教师要学会扮演“小丑”.doc

发城镇第二小学刘金华京剧界有句俗话,叫做“无丑不成戏”。看戏是愉悦的事,但是,戏太“文”了,时间太长了,观众也会感到疲劳而注意力涣散(涣散一词不准确)。如果小丑一出场,剧场内则会顿时活跃起来,使观众如梦初醒(如梦初醒不准确)。由此,我想到教师在课堂教学中何尝不是这样呢?讲台好比舞台,学生好比观众,孩子若没有足够的注意力,会影响到学习的品质和效果;相反,对任何事若能专心、投入地学习,不仅学习品质佳,学习成果也会高人一等。因此,想要演好“戏”,教师必须学会扮演一个“小丑”,时不时的给学生“提提神”。作为一名参加工作只有一年的新手,总忘不了刚在开始的一段时间里,孩子们对我这位新老师特别热情,学习劲头也很高,但是没过几天孩子们又回到了最初时的状态,上课无精打采,打瞌睡,走神,交头接耳……这令我头痛,也感到不解。我本以为自己讲课还算精彩,谁知“观众”却一个个走掉了,久而久之孩子们便失去了学习语文的兴趣……为了改变这一不良现象,我积极学习特级教师的教学心得和授课视频,向身边的教师请教,找班上的学生谈心,找到了问题的症结所在。那就是上课过于死板,学生产生了厌倦情绪,导致学习注意力不集中。特别是于永正老师的课给我的启发最大。他性格开朗、幽默诙谐,听他的课常常会感到很轻松,一节课不知不觉地就过去了。他说:“丑是生活中的一种色彩,京剧里的丑角是教我幽默的第一位老师。在教学中,我们要常常‘幽’上一‘默’,放松放松学生们紧张的神经,驱走他们身上的疲劳。”是啊,透过大师的课我发现了自身的不足,不是学生没有学习兴趣,而是我的课没有趣。我一走上讲台,就一本正经地讲个没完没了,忘记了什么叫做“幽默”。学生不喜欢我的原因是我的讲课方法过于传统,一本正经,学生找不到学习语文的乐趣,每天只知道写和背。于是,我及时地调整了自己的教学思路,经常联系课文的写作背景和自己的专业,给学生穿插一些生动有趣的故事。例如:在汉字教学中,为了使学生不至于将形近字混淆和便于记忆,我常常运用自己所学习的汉语言文字方面的知识,给学生将一些汉字的构成和由来方面的知识,我称之为“形象教学法”。(我觉得你列举的这些例子有的与小丑无关啊,要点题)如:“炒”和“吵”,炒菜的“炒”是“火”字旁,有火才能炒菜,而吵架的“吵”是