物理人教版八年级下册功和机械能.doc

第十一章、《功和机械能》第四节机械能及其转化教学目标1、知识与技能:通过对滚摆实验的分析,理解动能和重力势能的相互转化。通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象,理解动能和势能可以相互转化。2、过程与方法:培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的转化。培养学生从能量观点分析问题的意识。3、情感与价值观:通过阅读“科学世界”人造地球卫星,结合我国航天事业的发展,对学生进行爱国主义教育。教学重难点:重点:正确引导学生进行实验,得出动能和势能可以相互转化的结论。难点:组织、指导学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳,领会机械能守恒的条件。教学准备滚摆,棉线,铁锁,人造卫星挂图。教学过程:一、复习引入手持粉笔头高高举起。以此事例提问:被举高的粉笔具不具有能量?为什么?学生回答提问后,再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出,当粉笔头下落路过某一点时,粉笔头具有什么能量?(此时既有重力势能,又有动能)继而让学生比较在该位置和起始位置,粉笔头的重力势能和动能各有什么变化?(重力势能减少,动能增加)二、进行新课1、机械能让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量?(具有重力势能)继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能,又有势能。动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。一个物体既有动能,又有势能,那么动能和势能的和就是它的总机械能。能量的单位:从前面的讨论,我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念,能量反映了物体具有做功的本领,能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此,动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同,也是焦耳。2、机械能及其转化实例分析:(1)、蹦床运动分析运动员蹦床运动时,重力势能、动能和弹性势能之间的相互转化。(2)、粉笔头下落引导学生分析重力势能和动能之间的转化(3)、-2,出示滚摆,并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志,告诉学生观察颜色标志,可以判断摆轮转动的快慢。引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时,摆轮在最高点静止,此时摆轮只有重力势能,没有动能。摆轮下降时其高度降低,重力势能减少;摆轮旋转着下降;而且越转越快,其动能越来越大。摆轮到最低点时,转动最快,动能最大;其高度最低,重力势能最小。在摆轮下降的过程中,其重力势能逐渐转化为动能。仿照摆轮下降过程的分析,得出摆轮上升过程中,摆轮的动能逐渐转化为重力势能。(4)、铁锁单摆此实验摆绳宜长些,摆球宜重些。最好能挂在天花板上,使单摆在黑板前,平行于黑板振动,以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位置。分析单摆实验时,摆球高度的变化比较直观,而判断摆球速度大小的变化比较困难,可以从摆球在最高点前后运动方向不同,分析摆球运动到最高点时的速度为零,作为这一难点的突破口。综述实验,说明动能和重力势能是可以相互转化的。例题:踢出去的足球在空中沿一条曲线(抛物线)运动过程中,动能和势能是如何相互转化的呢?(板画足球轨迹,依图分析)首先我们来分析足球离地面的高度的变化,这是判断足球重力势能变化的依据。很明显,在上升过程中足球的重力势能增加;在下降过程中重力势能减少。接着再分析足球的速度。足球在最高点时不再上升,说明它向上不能再运动。所以,足球在上升过程中,速度