别董大-课堂实录.doc

师:同学好,今天由我来为大家上一堂课,希望通过这节课可以和大家成为好朋友,大家愿意接受我这个大朋友吗?古代诗人总是以诗会友,既然我们已成为朋友,那咱们也来以诗助兴,来一个背诗比好吗?咱们来背一背与“朋友”有关的古诗。(生自由背)刚才大家背了不少关于朋友的古诗。的确,友情是一个从古到今永恒不变的话题,我们的语文书中的第六单元就是以“朋友”为话题的。今天我们来学习这一单元的古诗诵读,这是唐代诗人高适写的一首诗。看老师写课题。(板书:别董大)谁能说说这“别”是什么意思?生:分别师:高适是唐朝著名的边塞诗人,谁知道董大的身份?生:董大是唐朝时期著名的琴师,与高适是好朋友。师:?现在大家赶快放开声音朗读全诗四遍,前两遍注意读准诗中的生字,要求念得字正腔圆,后两遍努力把全诗读通顺,注意朗读的节奏。(生自由读)师:读好了吧,谁愿意读给大家听?大家可要听清楚了,看看是否把字音读准了,把诗句读通顺了。生:(读)师:你读得很自信,“白日曛”的“曛”读得非常准,能当小老师领着大家读一读吗?(生领读,然后问:谁还想读这个词?点几名学生读)师:还有谁想读这首诗?生:(读)师:你读得很流畅,“北风吹雁”的“雁”咬得可准了,谁也来试试读读这个词?(点几名学生读。)师:这个词谁会读?(出示“莫愁”,点几名学生读。)师:“不愁不愁,”你们表现得这么好,这么快就读准了字音,读通了诗句,我“不愁”啦。师:一首古诗不仅要读得通顺,而且要读得有味。想听老师读吗?(师范读古诗,注意读的时候要抑扬顿挫)师:觉得老师读得怎么样?(学生谈感受)师:是呀,要读出诗味,就应读出诗的节奏,声音要有高有低,语调有轻有重,语速有快有慢。能学着老师读一二行诗吗?(师读后让生读并评价。)师:1、云够黄,也够多,足足有千里。2、好猛烈的北风啊,在呼呼地刮着。3、好一个“北风吹雁”,冷冷的北风吹走了一只只大雁。4、“雪纷纷”,太突然了,下起了好大的雪呀。师:谁再读三四行?(生读)师:我听出来了,你在问天下谁“不识君?”师:看,这么短的时间,咱们朗读古诗就能字正腔圆,一板一眼,把握节奏了。读了这么多遍,相信大家对这首古诗中的字或词也读懂了不少。谁来说说,你读懂了哪些?生:我知道“莫愁”的意思是“不要发愁。”师:能告诉大家你怎么理解出来的吗?生:“莫”就是不要,“愁”就是发愁。合起来就是“不要发愁。”师:运用自己已有的知识来理解,这个办法好。还有读懂的地方吗?生:“雪纷纷”就是雪下得很大。因为有“大雪纷纷”这个词。师:不简单,能用熟词理解新词。有不理解的地方吗?生:我不知“白日曛”是什么意思。生:“前路”指的什么路?生:“君”指谁?师:要读懂这首诗的意,读出这首诗的情,就必须弄清楚这些字词的意思。同学们,除了朗读这种方法学古诗外,平时你们还有哪些方法学古诗?生:查资料,借助注释,借助插图,发挥想象……师:现在你们就运用这些方法默读全诗,弄懂你们提出的字词的意思,弄清全诗的意思,如果大家读着读着,一幅幅清晰的画面能在脑海里浮现出来,读着读着,仿佛自己就是那送别的人,那就说明你进入了诗中的情景,说明你在用心读,用情读。(生默读)师:全诗主要写高适在什么时候,什么地方送别董大的?你从哪里看出来的?生:高适是在傍晚时候,在大漠里送别董大的。诗的第一行中的“白日曛”的“曛”就是说夕阳西下时天色昏黄,文中的插图表明是在大漠里送别董大