本科营销渠道课程学习指南.ppt

本科营销渠道课程学习指南
基本指导思想
采取课堂讲授、课下讨论和课堂讨论、线上交流和线下交流相结合的方法。其中小组讨论在课下进行,课堂进行成果展示和集体讨论。
讨论资料希望大家按照指南由大家进行准备,并且自己筹备案例。
学习方法
按照PBL (Problem based learning)方法学习。
按照课程内容,我设置了六个题目,供小组讨论使用。具体题目随后介绍。
除第一次和最后一次外,每一次讨论分为两个单元,第一个单元,由一个或者两个小组进行问题介绍,主要是向全班展示小组对题目讨论的框架和主要理论假设、文献来源及基本思路。
小组工作的具体内容
1、问题的构成框架、所涉及的知识
2、基本概念和参考资料
3、支持性的案例
4、对问题的研究方法
成果展示
第二个单元
每一次课程由一个小组展示自己的成果。每次四十分钟,,其中十五分钟是展示时间。余下时间由全班同学提问,展开对问题的讨论。
成绩评定
讨论过程中,由其他小组推举评委对小组的成果展示进行分数评定,并给出书面评语。
由展示小组代表对提问给予回答,并给提问者做出成绩评定和评语。
了解自己的特点
1
动态影像
10
专业组讨论
19
体育活动
2
给定信息
11
撰写报告
2
建立模型
3
群体讨论
12
形体动作
21
气味
4
课程作业
13
绘画雕塑
22
图表或图形
5
角色扮演
14
品尝
23
朗读
6
制订计划
15
滑动
24
访谈
7
气味辨别
16
录音或者CD
25
参与式游戏
8
电视节目
17
问答
26
触摸
9
广播音响
18
独立阅读
27
照片
学习风格的自我定位
小组组成和任务
按照自愿原则组成,每个组不超过五至六人;
小组任务:
按照指定或者自选的题目,收集资料,构造问题,展开讨论,形成成果,在班级中展示自己的成果,并接受质疑。
小组讨论的最终成果为一个PPT展示文件和一个研究报告
第一组问题
以交易成本理论解释渠道结构—以某行业为例、以交易成本理论为基础建立对渠道的解释性和理解性的框架。
参考文献:科斯和威廉姆斯的文章著作
理论:交易费用理论
案例:以一个行业为基础,建议分析一个不同的企业的渠道结构。例如汽车行业和快速消费品行业