高等院校本科评估方案.doc

附件:
普通高等学校本科教学工作
水平评估方案
(试行)
教育部
二○○四年八月
目录
一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系
二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准
三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准
四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明
一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系
一级指标
二级指标

学校定位
办学思路

师资队伍数量与结构
主讲教师

教学基本设施
教学经费

专业
课程
实践教学

管理队伍
质量控制

教师风范
学习风气

基本理论与基本技能
毕业论文或毕业设计
思想道德修养
体育
社会声誉
就业
特色项目
二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
备注
A
C
办学指导思想

学校定位
●学校的定位与规划[注1]

定位准确,学校发展规划科学合理,并有效实施
定位基本准确,有学校发展规划,并付诸实施
[注1] 学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。

办学思路
●教育思想观念
●教学中心地位


具有先进的教育思想观念,办学思路明确,质量意识强
一贯重视本科教学,能正确处理教学与学校其它工作的关系
注重先进教育思想观念的学习与研究,办学思路清晰,有质量意识
重视本科教学,基本能正确处理教学与学校其它工作的关系,第一责任人责任明确
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
备注
A
C
师
资
队
伍

师资队伍数量与结构
●生师比[注2]
●整体结构状态
[注3]与发展趋势
●专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例



比附表中合格规定值至少低2,满足人才培养需要
结构合理,发展趋势好
≥50%
符合附表中合格的规定
结构基本合理
30%~40%
[注2] 生师比的计算方法参见附表说明,其中专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。
[注3] 分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。

主讲教师
●主讲教师资格
●教授、副教授
上课情况
●教学水平



符合岗位资格[注4]的教师≥95%
教授、副教授近三年内均曾为本科生授课
教学水平高,科研促进教学成效明显
符合岗位资格的教师达85%~90%
55岁(含)以下教授、副教授每学年95%以上为本科生授课
教学过程规范,能保证教学质量
[注4] 符合岗位资格是指:主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位,通过岗前培训并取得合格证的教师。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
备注
A
C
教
学
条
件
与
利
用

教学基本设施
●校舍状况
●实验室、实习
基地状况
●图书馆状况
●校园网建设
状况
●运动场及体
育设施





各类功能的教室齐备,很好地满足教学需要;其它相关校舍满足人才培养的需要
各类功能的教学实验室配备完善,设备先进,利用率高,在本科人才培养中能发挥较好作用;校内外实习基地完善,设施能满足因材施教的实践教学要求
管理手段先进,图书馆使用效果好
建设水平高,运行良好,在本科教学中发挥了重要作用
运动场及体育设施(含室内体育场所)满足人才培养需要;有专项训练场地和设施[注7]
生均教学行政用房面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音教室座位数(个)达到附表的合格规定,教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要
实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求;生均教学科研仪器设备[注5]值及新增教学科研仪器设备所占比例达到附表中的合格规定
生均图书和生均年进书量(册)[注6]达到附表要求
在本科教学中发挥了作用
有室内体育场所,生均运动场面积≥3平方米,设施基本齐全
[注5] 教学科研仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。
[注6] 生均图书和生均年进书量(册)包括