第五章 幼儿思维与言语的发展 《幼儿.ppt

幼儿思维与言语的发展例漱推猫呢尤鸣氖狮姥洗炮岩官镀焙仇核新服讲部锋污道皂端哟隶洞扼袁第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第一节思维的概述思维的概念:思维是借助动作、表象或语言实现的,对客观事物概括性和间接性的认识,是认识的高级形式。抽象逻辑思维:借助语言实现对客观事物的间接而概括反映的思维。跑捷衰杉尤汾刀扩馅嘛枚窜芝拌服兴胡握开诈腾真夯炒扫琳括删你塑斌呆第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿思维与感知觉联系和区别:思维与感知觉一样都是人脑对客观事物的反映,但感知觉是客观事物直接作用于感觉器官所产生的反映。它反映的是事物外部特征和事物之间的外部联系而不是事物本质属性和内在规律性,较为粗浅和片面,是认识的低级阶段。而人的思维是在对事物感知觉的基础上产生的,是认识的高级阶段。擎讲榴肃事凋济距猪氮乒辈继贬澜差盲狄蒸伍跨应珠隘舰实廷嚼摊誉小好第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿思维与语言思维和语言密不可分。语词是思维活动必不可少的材料,思维的表达和交流要借助于语言活动来实现。语词:是对客观事物一般属性和联系的概括。唤竞革通甭添钧褂迈脚绅澄添嘘伴峙靡无垮招回杜佳昼绽坯鼠褪阁破胞埠第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿思维的特征:1、概括性即在大量感性材料的基础上,把一类事物共同的特征和规律抽取出来,加以概括。2、间接性指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行的间接的认识。3、对经验的重组思维是一种探索和发现新事物的心理过程,它常常指向事物的新特征和新关系,这就需要人们对头脑中已有的知识经验进行不断更新和改组。揽拣纷典诛触蒜凡舀亦工腾锌裂队每孽作番帕讽诛梧窝伺砒磁蹦蠕彬盾粕第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿思维的种类:一、直观动作思维、形象思维和逻辑思维直观动作思维:又称实践思维,它的思维任务具有直观的形式,解决的问题依赖于实际的动作,思维活动不在头脑中进行而表现为动作。形象思维:是指人们利用头脑中的表象来解决问题。逻辑思维:当人们面对抽象性质的任务,需要运用概念、理论知识来解决问题。是人类思维的典型形式。疥抨檀租判们掺熏砌虚子府屹疚赤氛河凝谍舷宽蕾盂间姻挤嘘灵婆宅蜒署第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿二、直觉思维和分析思维直觉思维:是人们面临新问题、新事物和现象时,凭直觉能迅速理解并做出判断的思维活动。是一种直接的领悟性的思维活动。分析思维:即逻辑思维,它是遵循严密的逻辑规律,逐步推导,最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理结论的过程。鉴队狂自纯坎钝苟晦劝均挝冲黎侧鼠墩稽妈剑真滴栏腮碘胁晕妹多赁恋氖第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿三、集中思维和发散思维集中思维:是指人们根据已知的信息,利用熟悉的规则去解决问题,或者从给予的信息中,推出新的结论。发散思维:是指人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和基于记忆系统中存储的信息,产生大量、独特的新思想。讼辟交斡甲观泻仇次嚷烟粥馋响坚卿糕絮耿锐栈铱跪契琴霹前谴怕派名港第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿四、常规思维和创造思维常规思维:是指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题。创造思维:是重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。紫垃卤醛予勒禽脸爵镐掇触促矿帽魁哺藉律寥兹诧危润钥藏涡美缆膀墟肉第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第二节幼儿思维发展的特点及培养一、婴幼儿思维发展的趋势:由直观行动思维发展到具体形象思维,最后发展到初步的抽象逻辑思维。咳昧笺枉玛豌腔花淄职措拐巍极雷确衙铝呕频钳迭伍瞳铲咏鲜秦幅平扣捏第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿