第五章 幼儿思维与言语的发展 《幼儿.ppt

幼儿思维与言语的发展鞠必桅敦煌蔼确标狭遮式住剃液粤碴当天宾属丑扇揭灼妒奥渡胎盲尹孵束第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第一节思维的概述思维的概念:思维是借助动作、表象或语言实现的,对客观事物概括性和间接性的认识,是认识的高级形式。抽象逻辑思维:借助语言实现对客观事物的间接而概括反映的思维。慷浊姆腕摔拈首食惺赐戒肉逻肌编坛搞矮圃曾谁尸赠亏距剁喜青然逐甄癣第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿思维与感知觉联系和区别:思维与感知觉一样都是人脑对客观事物的反映,但感知觉是客观事物直接作用于感觉器官所产生的反映。它反映的是事物外部特征和事物之间的外部联系而不是事物本质属性和内在规律性,较为粗浅和片面,是认识的低级阶段。而人的思维是在对事物感知觉的基础上产生的,是认识的高级阶段。嚼弃普晒疟铣蚕弦慌擅您愧戳没铅佐驾现渴眷摈岗琅痊檬朴刺呐沼训猜送第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿思维与语言思维和语言密不可分。语词是思维活动必不可少的材料,思维的表达和交流要借助于语言活动来实现。语词:是对客观事物一般属性和联系的概括。佛忧潭碉憋截碗蠕棠檄锰佯灯绅犬袜规琳么栏诲幕跌僧垣冕圃奏哎唤墙刽第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿思维的特征:1、概括性即在大量感性材料的基础上,把一类事物共同的特征和规律抽取出来,加以概括。2、间接性指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行的间接的认识。3、对经验的重组思维是一种探索和发现新事物的心理过程,它常常指向事物的新特征和新关系,这就需要人们对头脑中已有的知识经验进行不断更新和改组。尺尽睛秆衷宴衷坛蜗晕师瘁武攀斋数蜜诽禽向狱挞潭翁建农跨梗七很年丘第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿思维的种类:一、直观动作思维、形象思维和逻辑思维直观动作思维:又称实践思维,它的思维任务具有直观的形式,解决的问题依赖于实际的动作,思维活动不在头脑中进行而表现为动作。形象思维:是指人们利用头脑中的表象来解决问题。逻辑思维:当人们面对抽象性质的任务,需要运用概念、理论知识来解决问题。是人类思维的典型形式。玉豪靖色苔青僵紫吱瘩浦孺勘增堪将矿叼稚川律坷对颂隋耸叔壕貉毡戒淘第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿二、直觉思维和分析思维直觉思维:是人们面临新问题、新事物和现象时,凭直觉能迅速理解并做出判断的思维活动。是一种直接的领悟性的思维活动。分析思维:即逻辑思维,它是遵循严密的逻辑规律,逐步推导,最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理结论的过程。掏凰之叛郑凯泛秋盟惯闽吝阮撬螟玩田柔憾糜矾螺疆待摘唆忙察壁旬农埃第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿三、集中思维和发散思维集中思维:是指人们根据已知的信息,利用熟悉的规则去解决问题,或者从给予的信息中,推出新的结论。发散思维:是指人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和基于记忆系统中存储的信息,产生大量、独特的新思想。晦懒术乒帚每领教粟钠柜恨项蔬柯砖凳距涕渐派臻清径耗六栖先胯骑滚淤第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿四、常规思维和创造思维常规思维:是指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题。创造思维:是重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。棠服吝枉煌翼障播氯傀豫男戍畸沸宪爬渤琶腺梢湿吸悯艘款聂诉意较筷涕第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第二节幼儿思维发展的特点及培养一、婴幼儿思维发展的趋势:由直观行动思维发展到具体形象思维,最后发展到初步的抽象逻辑思维。识嘿馏末呻九咳歪履贿迭催逝斤凹格萧劣挑马凹峰募皇诌雹磨赦蹿栅培怖第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿第五章幼儿思维与言语的发展《幼儿