小学英语5AM4U3有关语言情景创设的课例研究.doc

小学英语课堂教学有效语言情景创设的课例研究
 
——5A Module4 Unit3 Parks and Places in China
 
语言是人们进行交际的工具。在社会生活中人与人之间传递信息、交流思想、表达情感都离不开语言这一交际工具。语言的功能首先体现在交际性上,任何一种语言的学习都不能排斥这一功能。作为一种语言教学,在英语教学中必须体现语言的交际性功能,只有将英语作为一种交际工具传递给学生,才能使他们真正学会运用英语进行交际,从而达到掌握英语的目的。
众所周知,英语是一门实践性很强的学科。语言的训练需要一定的情境,学生运用语言能力的培养只有在特定的语言环境中通过大量的语言实践活动才能逐步实现。西方语言学家埃利斯指出:“没能给学习者提供自然交际机会的教学活动,将会使学习者失去接触语言材料的主要来源,进而阻止习得的进行。”心理学指出:“语言是在个体与环境相互作用中,尤其是在与人们的语言交际中发展起来的。”充分说明了语言环境在语言学习上的重要性。然而,我国学生通过自然交际而学习英语的机会极为有限,缺少语言实践的社会环境,课堂学习成为他们学习英语的最主要最直接的途径。因此,要培养学生的综合语言运用,并能得到更好的发挥,教师必须在英语教学中改进课堂方式,努力创设一个良好的有效语言环境,向学生提供能使他们获得更多直接使用英语进行实践和交际的场景和机会。带着这个问题,我们进行了实践和研讨。
(一)
我们教研组的老师和区教研员老师一起观看了乔老师的课。下面是课的巩固阶段其中的一个片段:
T: Boys and girls, we live in Shanghai. We all know Shanghai. These days, many buildings have been added to the city. Do you know what they are? (沉默片刻)
S: Jinmao Tower, Lupu Bridge, the Grand Theatre. (教师同时出现图片并进行教授)
 
T: You’re very clever. You all know Beijing. It is our capital. There are also many interesting places in it. Such as the Great Wall, the Summer Palace, the former imperial palace.(教师边说边呈现图片并进行教授)
T: Christmas ing. Do you want to travel?
S: Yes.
T: . Now please choose one place to make a new dialogue in groups of three. Plan a day in Shanghai or in Beijing. You can use the knowledge you have learnt.
(学生进行小组活动编对话)
T: Who will try? (沉默片刻,第一组出来表演,紧接着第二组……)
课后,教研组进行了讨论。乔老师对课提出了困惑:这堂课前面学生操练得都很熟练,在最后的巩固阶段,教师也