2019-2020部编版五年级语文上册教案设计无名岛教案.doc

无名岛授课1课时课题无名岛课型略读课文时间了解课文的主要内容。引导学生品悟语言,理解课文中的重点词句,体会课文所表达的思想感情。“将军”的言行,体会“将军”与士兵平等的高尚品质。陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。教学品味语言,体会“将军”与士兵平等的高尚品质。重点教学领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。难点教具课件准备教学设计设计意图一、审视课题,导入新课。质疑课题同学们,看到课题,你有什么疑问?导入()分学生质疑:钟本文中的岛为什么称为“无名岛”?(一座孤零零漂【设计意图:从质疑在海上的小的可怜的岛)课题入手,导入新课,有利于激发学生兴趣,课文为什么以“无名岛”为课题?(课文讲了一件发引发学生探究文本的意愿。】生在无名岛上的事)南海简介我方公里,其中南海跨越赤道进入南半球,是太平洋西部海域,海域面积约350万平方公里,约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍,其中中方公里,为中均水深1212米,最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩,其中被称为岛的有25个。今天,就让我们跟随作者走进南海的最南端,走进“无名岛”,看一看在“无名岛”上发生了什么事。(板书课题:无名岛)学生齐读课题。二、初读感知,理清脉落【设计意图:在学习课出示课件1:自学提示文之前先带领学生认识本文的生字词,:读准字音,难读的地方多读几遍。学生们更好地阅读课文。】:(1)学生读、讲生字词。(要求学生介绍自己学习生字词的方法)(2)认读词语出示课件2:?(出示课件3)学生交流。三、细读品味,感悟理解指导学生自学课文。。出示课件4:你从第1自然段捕捉了哪些信息?(无名岛树少、草少、土少——环境恶劣;有军队驻守)(板书:驻守无名岛环境恶劣)抓重点词句仔细研读第2—36自然段。(1)快速浏览2—36自然段。出示课件5:课文2—36自然段主要写了什么?(主要写了将军登上无名岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱无名岛的思想感情)(板书:将军登岛视察战士热爱海岛)出示课件6:小组讨论交流,将军是个怎样的人?作者【设计意图:在阅读教学中,要善于引导是从哪些方面描写将军的?你是怎么知道的?学生抓住语言、动作等(将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的描写感悟文本,有助于人。)学生对人物形象的理解。要善于引领学生走(板书:关心战士不搞特殊不给海岛添麻烦)进文本深处,倾听文本关心战士——语言:“战士们有蔬菜吃吗?”的声音,触摸作者的心新课灵,体验文本的情境与教学“走,去看他们吃什么!”情感。通过智慧的相互()分钟“我给大家分菜,每人一筷子。”碰撞、情感的相互引发、心灵的相互交融,动作:将军重重地放下筷子。在对话中生成,在生成中引导,在引导中感将军把手中的菜倒进汤里⋯⋯悟,抓住细节演绎精彩。不仅要让学生有知把菜汤舀到战士们的碗里。识的建构、方法的生外貌:“喉咙哽了一下”。成,更要让学生有疑惑的萌生、情感的流淌、将军凝视着那片绿色。心灵的震撼和人格素心理:留宿无名岛了解战士的生活质的提升。】准备推广这种种菜方法,让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。”不给海岛添麻烦——自定规矩:必须返回军舰吃住。“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么?文中含有什么意思?(用力很生气)出示课件7:那么,作者又是怎样写战士们热爱无名岛的呢?战士们从老家背土、拿蔬菜种子在无名岛种菜。那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。(板书:从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦)追问:你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的?(天气炎热;蔬菜很难生长;牙龈溃烂,嘴里起泡;一周吃一次蔬菜。)—38自然段出示课件8:思考:(1)为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”?(祖国版图的形状像雄鸡一样。战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情。)(2)将军“看到那片雄鸡形的绿色上面,一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义?(象征祖国蒸蒸日上)(3)说说你对课文最后一个自然段的理解。(这一自然段既表达了将军为无名岛战士所感动的崇敬心情,又表达了将军热爱祖叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)四、拓展延伸、升华情感及课堂小结展开联想【设计意图:拓展延拓展延伸、升华情感及课此时此刻,你想对“将军”和战士们说些什么呢?伸,设置情境,让学生升华情感,从而更好地理解课文,感悟人物形堂小结学生自由发言。()分钟小结象。】战士们为保卫祖国人民的安全,日夜坚守在小小的无名岛上。战士们不