五语文上册教案设计无名岛教案.docx

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部编版五语文上册教案设计无名岛教案
无名岛
课题
无名岛
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
。引导学生品悟语言,理解课文中的重点词句,体会课文所表达的思想感情。
“将军”的言行,体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
、艰苦奋斗的思想感情。
教学
重点
品味语言,体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学
难点
领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
()分钟
一、审视课题,导入新课。

同学们,看到课题,你有什么疑问?
学生质疑:
本文中的岛为什么称为“无名岛”(一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛)
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【设计意图:从质疑课题入手,导入新课,有利于激发学生兴趣,引发学生探究文本的意愿。
课文为什么以“无名岛”为课题(
课文讲了一件发生在无名岛上的事)

我方公里,其中南海跨越赤道进入南半球,是太平洋西部海域,海域面积约350万平方公里,约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍,其中中方公里,为中均水深1212米,最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩,其中被称为岛的有25个。今天,就让我们跟随作者走进南海的最南端,走进“无名岛”,看一看在“无名岛”上发生了什么事。
(板书课题:无名岛)学生齐读课题。
】
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二、初读感知,理清脉落
出示课件1:自学提示
:读准字音,难读的地方多读几遍。
:
(1)学生读、讲生字词。(要求学生介绍自己学习生字词的方法)
【设计意图:在学习课文之前先带领学生认识本文的生字词,以便学生们更好地阅读课文。】
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(2)认读词语
出示课件2:瞒域艇矛盾哼喉咙勺
搅舀
(出示课件3)
学生交流。
三、细读品味,感悟理解
指导学生自学课文。
。
出示课件4:你从第1自然段捕捉了哪些信息(
无名岛树少、草少、土少——环境恶劣;有军队驻守)
(板书:驻守无名岛环境恶劣)
—36自然段。
(1)快速浏览2—36自然段。
出示课件5:课文2—36自然段主要写了什么
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新课
教学
()分钟
(主要写了将军登上无名岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱无名岛的思想感情)
(板书:将军登岛视察战士热爱海岛)
出示课件6:小组讨论交流,将军是个怎样的人作者是从哪些方面描写将军的你是怎么知道的
(将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。)
(板书:关心战士不搞特殊不给海岛添麻烦)
关心战士——语言:“战士们有蔬菜吃吗?”
“走,去看他们吃什么!”
“我给大家分菜,每人一筷子。”
动作:将军重重地放下筷子。
将军把手中的菜倒进汤里……
把菜汤舀到战士们的碗里。
外貌:“喉咙哽了一下”。
将军凝视着那片绿色。
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【设计意图:在阅读教学中,要善于引导学生抓住语言、动作等描写感悟文本,有助于学生对人物形象的理解。要善于引领学生走进文本深处,倾听文本的声音,触摸作者的心灵,体验文本的情境与情感。通过智慧的相互碰撞、情感的相互引发、心灵的相互交融,在对话中生成,在生成中引导,在引导中感悟,抓住细节演绎精彩。不仅要让学生有知识的建构、方法的生成,更要让学生有疑惑的萌生、情感的流淌、心灵的震撼和人格素质的提升。】
心理:留宿无名岛了解战士的生活
准备推广这种种菜方法,让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。
不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。”
不给海岛添麻烦——自定规矩:必须返回军舰吃住。
“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么文中含有什么意思(用力很生气)
出示课件7:那么,作者又是怎样写战士们热爱无名岛的呢?
战士们从老家背土、拿蔬菜种子在无名岛种菜。
那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。
战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。
(板书:从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦)
追问:你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的?
(天气炎热;蔬菜很难生长;牙龈溃烂,嘴里起泡;一周吃一次蔬菜。)
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—38自然段
出示课件8:思考:
(1)为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”(祖国版图的形状像雄鸡一样。战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情。)
(2)将军“看到那片雄鸡形的绿色上面,一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义(
象征祖国蒸蒸日上)
(3)说说你对课文最后一个自然段的理解。(这一自然段既表达了将军为无名岛战士所感动的崇敬心情,又表达了将军热爱祖国的思想感情。)
(4)这篇文章是按什么顺序记叙的(按事情发展的顺序记叙的。)
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拓展延伸、升华情感及课堂小结()分钟
四、拓展延伸、升华情感及课堂小结

此时此刻,你想对“将军”和战士们说些什么呢
【设计意图:拓展延伸,设置情境,让学生升华情感,从而更好地理解课文,感悟人物形象。】
学生自由发言。

战士们为保卫祖国人民的安全,日夜坚守在小小的无名岛上。战士们不怕苦,不怕累的精神,他们热爱祖国,热爱无名岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习,让我们向他们致敬!
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板书
内容
【板书设计】
无名岛
驻守无名岛环境恶劣
关心战士
将军登岛视察不搞特殊
不给海岛添麻烦
从老家背土拿蔬菜种子
战士热爱海岛中国版图式菜地
不畏艰苦
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、在括号里填上恰当的词。
()的菜地()的太阳
定下()一阵()
二、用将军的口吻,讲述自己登上无名岛发生的故事。
【答案】
一、绿油油鲜红规矩沉吟
二、略
教学反思
《无名岛》教学反思
《无名岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为,反映了无名岛战士虽然生活艰苦,但他们具有热爱海岛,热爱祖国的赤子之心,表现了将军关心战士疾苦,与士兵平等的高尚品质。
本课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线,字里行间洋溢着革命乐观主义精神,具有较强的教育意义,是一篇对学生进行情感训练的好文章。
课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在本课的教学中,我抓住以下几点指导学生感悟文本,努力达成高效课堂。
一、给学生质疑问难的契机,培养学生的质疑能力
上课伊始,我先营造问题情境,让学生质疑,提出有价值的问题,引导学生主动发问,学到的不仅仅是知识,更重要的是求知欲望的不断提升和思维习惯的不断养成。《论语》中共有117个问题,其中109个是弟子问孔子的,7个是弟子互问的,只有1个是孔子问学生的。这对我们应有所启发。学生学习知识的最佳途径是自己去发现问题。因为这种发现最容易掌握其中的内在规律。超越知识和技能,走向智慧与鲜活。
二、给学生自主学习的契机,培养学生的自学能力
注重学法指导,教会学生如何学习,是关系到学生能否自主学习的关键。
第一,教法服从学法。自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上,教师的一切行为都应为学生的学服务,从学生的学习角度来设计教学方法,这是向学生传授学法的最好形式。从学生学会一篇课文的角度来设计教路,每个程序中,既有要达到的目标,又有达到这个目标的方法。教学中,学生按这样的顺序由浅入深地学习,逐步达到学懂学会。久而久之,经过反复训练,这种教法逐渐会转化为学生的学法。
第二,练习紧扣学法。学生有了学习方法,还应转化为能力,教师要为学生创设不同的情境,设计多种变式练习,促进学生将学到的知识转化为技能。
三、给学生揣摩作者写作方法的契机,培养学生的习作能力
教学时,我引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等感悟文本语言。如,语言描写:“战士们有蔬菜吃吗?”“走,去看他们吃什么!”“我给大家分菜,每人一筷子。”动作描写:将军重重地放下筷子。将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里。外貌描写:“喉咙哽了一下”。将军凝视着那片绿色。心理描写:将军留宿无名岛了解战士的生活;将军准备推广这种种菜方法,让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。学生从这些描写中读懂了将军是一个关心战士,与士兵平等的人。