千克和克(二).xlsx

第二课时:千克和克(二)◆,初步建立1克和1千克的概念。,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=1000克。,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。◆重点、难点重点:知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量,难点:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题◆教学准备2袋盐(每袋盐重500克),200克苹果,一个两台分别标有克和千克单位的台秤教师当天买一个3千克的西瓜。◆教学过程一、创设情境,,让学生猜质量和花的钱。师:今天早上老师买了一个西瓜,(把瓜举起来)请同学们猜一猜,这个西瓜有多重?老师花了多少钱?学生可能有不同的说法,让学生充分发言。然后,告诉第二课时:千克和克(二)◆,初步建立1克和1千克的概念。,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=1000克。,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。◆重点、难点重点:知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量,难点:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题◆教学准备2袋盐(每袋盐重500克),200克苹果,一个两台分别标有克和千克单位的台秤教师当天买一个3千克的西瓜。◆教学过程一、创设情境,,让学生猜质量和花的钱。师:今天早上老师买了一个西瓜,(把瓜举起来)请同学们猜一猜,这个西瓜有多重?老师花了多少钱?学生可能有不同的说法,让学生充分发言。然后,告诉第二课时:千克和克(二)◆,初步建立1克和1千克的概念。,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。◆重点、难点重点:知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量,难点:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题◆教学准备2袋盐(每袋盐重500克),克和千克单位的台秤教师当天买一个3千克的西瓜。◆教学过程一、创设情境,,让学生猜质量和花的钱。师:今天早上老师买了一个西瓜,(把瓜举起来)请同学们猜一猜,这个西瓜有多重?老师花了多少钱?学生可能有不同的说法,让学生充分发言。然后,告诉第二课时:千克和克(二)◆,初步建立1克和1千克的概念。,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=1000克。,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。◆重点、难点重点:知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量,难点:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题◆教学准备2袋盐(每袋盐重500克),200克苹果,一个两台分别标有克和千克单位的台秤教师当天买一个3千克的西瓜。◆教学过程一、创设情境,,让学生猜质量和花的钱。师:今天早上老师买了一个西瓜,(把瓜举起来)请同学们猜一猜,这个西瓜有多重?老师花了多少钱?学生可能有不同的说法,让学生充分发言。然后,告诉第二课时:千克和克(二)◆,初步建立1克和1千克的概念。,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=1000克。,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。◆重点、难点重点:知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量,难点:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题◆教学准备2袋盐(每袋盐重500克),200克苹果,一个两台分别标有克和千克单位的台秤教师当天买一个3千克的西瓜。◆教学过程一、创设情境,,让学生猜质量和花的钱。师:今天早上老师买了一个西瓜,(把瓜举起来)请同学们猜一猜,这个西瓜有多重?老师花了多少钱?学生可能有不同的说法,让学生充分发言。然后,告诉第二课时:千克和克(二)◆,初步建立1克和1千克的概念。,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=1000克。,能用