桂林出水.doc

教材分析本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘。运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江的水,静,清,绿;山峰奇、秀、险的特点。文章的末段描绘了山和水交相辉映,以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。教学目标知识与能力:,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。,背诵全文。过程与方法:了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。情感态度价值观:感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。学情分析:    本篇文章语言优美,层次清晰,是一篇指导写作的优秀范例。学生一定会比较喜欢。学习的难度在于词语的理解,写法的借鉴,教学中要紧扣这一难点组织教学,让学生在语言积累的基础上,学会仿写。教法与学法:媒体演示,读写结合的方法进行教学。学法:让学生边读边想像画面,走进文字的语言情境来读悟结合,从读学写。 教学准备:课件教学时间安排:两课时第一课时 一、情景引入,激发兴趣老师朗诵贺敬之的《桂林山水歌》,揭示课题。你们知道它位于哪个省或者是自治区吗?(广西壮族自治区)设计意图:从课题入手拉近学生与课文的距离,激发学生学习的欲望。二、初读课文,整体把握,理清结构1、检查预习:词语掌握得怎么样?(指名读两组词语,第一组为地名,第二组为形容词,读后让学生两组词搭配起来学。)大海            波澜壮阔西湖            水平如镜泰山            峰峦雄伟香山            红叶似火    :“波澜壮阔”(理解词素或查字典)       波浪翻滚,一浪接着一浪,非常壮观,有气势。我们知道有的词语是极富有情意的,你能读出这个短语背后的情意吗?(学生有感情地朗读)    同法理解“峰峦雄伟”    (边做动作边说:峦,就是一座挨着一座,连绵起伏的山。)你能读出它的气势吗?(学生有感情地朗读)。指名三位同学分别读第一自然段,第二、三自然段,第四自然段。想想为什么这样分?(第一自然段是总起,第二、三自然段是分述,第四自然段是总结。)     这样就理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)    设计意图:根据课文特点和学段教学要求,重点落在理清课文结构上。有意识地请三位学生读四段课文,一箭双雕,既理清课文的内容和结构,又发现了课文重点,下面过渡到精读阶段也就顺理成章。三、细读课文,品味文字,积累语言  1、整体把握特点:课文的第一大段(即第一自然段),你抓住了哪个句子?“甲”是什么意思?“甲天下”是什么意思?你怎么理解“桂林山水甲天下”?    文章的重点部分就是第二大段——分述这部分,谁能来简单地概括:漓江的水和桂林的山分别有什么特点