教师梯队建设方案.doc

教师梯队建设方案教师梯队建设方案为了加强教师队伍建设,形成教师梯队结构,建立师资发展的激励机制,特制定本实施办法。一、指导思想及原则教师队伍的梯队建设是以教师的教学水平、科研能力、职业道德、年龄结构为标准,从有利于选拔、使用、培养等入手,以专业建设和课程建设为目标,建立以专业带头人、学科带头人、骨干教师和优秀青年教师等不同层次的梯形师资队伍结构,促进优秀人才脱颖而出,保证教师队伍有计划、有目标、有重点发展的一项系统工程。在梯队建设过程中,要遵守如下原则:公平竞争的原则。教师队伍的梯队结构的形成,专业带头人、骨干教师和优秀青年教师的产生是在同一标准、同一办法、同一程序、同一考核的基础上,通过教师个人申报、部门资格审查、教学工作委员会审核、民意测评、领导班子审批等程序进行的,坚持标准公平、评审公正,过程公开原则。坚持实效的原则。在评审过程中减少人为的因素,以实际的质量、数量和所提供的实际的成果为对象进行评审,提高评审的准确性和客观性。以标准和条件为准绳,宁缺勿滥。注重程序的原则。在评审过程中,根据评审的目标要求,加强过程管理,提高选拔、培养、考核等程序和科学性、有效性,通过公开条件和标准,发挥导向作用;评审的严密性和客观性,树立教师务实精神,通过教师队伍的整体素质。滚动发展的原则。打破终身制,按照年度考核、量化集积分排队,择优选拔,以发挥其激励教师努力进取,提高效率,提高质量的作用。权责利统一原则。被评为梯队成员的教师,是学校教育教学的骨干力量,要发挥其在教育教学、教研、育人等领域的示范骨干作用,发挥其在专业建设、课程建设、教研课题研究等方面的核心作用。专业带头人和骨干教师成员,还要承担着培养年轻教师的职责,同时享受着学术交流,课题研究,人才培养等经费资助。重点选拔、培养与合理分布相结合的原则。要注重对专业重点学科、重点专业和重点课程的教师选拔和培养,合理确定梯队成员在各学科、课程和专业的分布,形成合理的梯队结构。在对教师普遍培养提高的基础上,对已经被评为梯队成员的教师,要重点培养,重点支持,重点发展,以点带面,发挥其示范和导向作用。二、选拔范围及条件(一)(以学校聘任为准)。别的学校大学的都能中级带头,我们旅游专业,都是年轻老师,都要被一棒子打死。⑴有高尚的思想道德和职业道德素质,遵纪守法,为人师表,教书育人;治学严谨,学风正派。⑵具备优良的学术才能素质,热爱科学和教育事业,有强烈的事业心和奉献精神。对专业发展有预见性,善于继承,勇于开拓、创新和拼搏。⑴有高级职称,或硕士学位,所学专业对口,学术造诣深厚,学术思想活跃,在某一专业步入了专业前沿领域,有突出的专业研究方向,并取得了创造性的、具有一定学术水平的教学和科研成果,能组织和带领青年教师进行专业建设的拔尖人才。⑵掌握现代化的教学技术手段,能熟练地进行计算机的应用和运用电脑网络。⑶能胜任该专业2门级以上主干课程教学。⑷符合“双师型”要求,既有丰富的理论知识,又要有动手操作和实验能力,还要有经营能力和市场经营意识,在省内外同行中有一定的影响。⑸公开出版过由本人撰写的专著或由本人参与编写的教材或近三年在省级以上刊物公开发表学术论文或省级论文获二等以上奖励。⑹近三年,省级以上课题主持人或参与者或在省级以上的公开课、说课、教案或课件等教研评比活动中获二等以上奖励。⑺积极参与专业建设、课程开发、教学研究,并在教学内容、方法、手段等改革方面是主要参与者,有突出成果,做出突出贡献。⑻能独立命题,并对教学有指导作用。(二)(有突出业绩的初级教师也可列为选拔对象)中选拔。⑴掌握现代化的教学技术手段,能熟练地进行计算机的应用和运用电脑网络。⑵能独立系统地讲授基础课、专业核心课程;专职教师教学工作量周授课时数均不少于12学时。⑶教学效果突出,教学质量高,教学成绩显著,学生、教师、领导测评满意率均达90%以上。⑷积极参加教学研究、课程开发或专业建设研究,并在教学内容、方法、手段等改革项目是主要参与者,有突出成果,做出较大贡献。⑸能独立命题,并对教学有一定指导作用。⑴年度评价为优秀;⑵积极参与教学改革,在教学改革中做出较大贡献;⑶有较强的教学管理能力,担任班主任(或中层以上教育教学管理者)5年以上,所带班级成绩突出。⑷近三年在省级以上刊物公开发表2篇文章、或论文获二等以上奖励。⑸近三年,市级以上课题主持人或主要参与者。⑹在市级以上的公开课、说课、教案或课件等教、学、研竞赛活动中获二等以上奖励。(三)(含35周岁)以下的初、中级教师,具有本科以上学历。