《小红帽》教学案例分析.doc

《小红帽》教学案例分析本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 摘自:《全程教育网》为了上好音乐课《小红帽》,我让二年级学生拿着我自制的小红帽进了音乐教室。学生们看到手工制作的“小红帽”煞是喜欢,一直不停地用手摸摸捏捏,一会儿戴到自己头上,一会儿又戴到其他同学的头上,说说笑笑,一时很难把自己的情绪稳定下来。我说了几句,见效果不明显,于是马上使用课堂急救贴士一:注意转移法。高高举起手中的货真价实的“小红帽”,面向全体学生说:“同学们,老师手里的小红帽漂亮吗?”学生们一下子就被我手中的那个镶满亮珠片的“小红帽”给吸引住了。师:“那好,让我们拿起手中的帽子跟老师跳一段帽子舞吧。”学生们立刻拿起手中的“小红帽”跟着老师象模象样地跳起舞来。律动之后,我让学生放下手中的帽子,一起来观看动画片《小红帽》片段,进一步吸引学生的注意力。课堂顿时安静下来,学生们都聚精会神地盯上了大屏幕。观看过后,我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》,学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌。在接下来为歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节,我让学生设计故事的三个结尾,并分组限时表演。第一组不仅表演的很精彩,而且时间也恰到好处。但到了第二组上台表演时,却出现了严重超时问题,如果不采取有效合理的方法,就会使其他小组失去表演的机会。但是,又必须是不露痕迹的暗示学生。于是,我运用了课堂急救小贴士之二:未完待续法。我轻轻地走上讲台,找准一个悬念点,对大家说:“这组同学表演的是一个电视连续剧的《小红帽》,他们表演的很棒,如果想知道后面又发生了什么事情?请看下回分解。在下节课的开头,我们再让他们把下集演完。”这样一来,时间就得到了合理的安排。紧接着,我又将学生的活动引入高潮,带学生玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽在学生手里交替地传,谁要是在音乐停止时手中拿着帽子,谁就得表演一个音乐节目。学生们欢快的笑声充满了课堂,他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱,兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。快到本节课的尾声了,我正在把这节课上学生的表现作一评价。这时,我突然看见有一位学生正低着头在桌子上写着什么。我不动声色地走了过去,发现那位学生正在画“小红帽”,而且画得栩栩如生。但是这个时候画画显然是不合时宜的,于是,我又用了课堂急救下贴士三:顺水推舟法。我拿起他的画,来到讲台上。对全班同学说:“xx同学正在为我们班今天纪律表现最好的同学作画,现在他准备亲自把画送给他。”这种一箭双雕的办法,不仅让学生们明白上课的纪律很重要,更重要的是让课上作画者懂得自己错了。而且还很好的顾及了他的颜面,保护了他的自尊心。最后,我播放了《小红帽》的音乐,让大家唱起歌,跳起帽子舞出教室。学生是鲜活的个体,这就决定了课堂上学生反应的变化莫测。有时候常会出乎老师的预料。这时恰当地运用一下课堂急救小贴士,就能让课堂充满活力,避免不必要的尴尬。好奇、好动又是小学生的天性。课堂上,哪怕是一丁点的小事,学生都会控制不住自己的情绪,沸腾起来。特别是像音乐这样的美感和动感很强的科