《小红帽》教学案例.doc

课堂急救小贴士——《小红帽》教学案例分析兰铁一小程莉课堂急救小贴士——《小红帽》教学案例分析为了上好音乐课《小红帽》, 我让二年级学生拿着我自制的小红帽进了音乐教室。学生们看到手工制作的“小红帽”煞是喜欢, 一直不停地用手摸摸捏捏, 一会儿戴到自己头上, 一会儿又戴到其他同学的头上,说说笑笑,一时很难把自己的情绪稳定下来。我说了几句, 见效果不明显, 于是马上使用课堂急救贴士一: 注意转移法。高高举起手中的货真价实的“小红帽”, 面向全体学生说:“同学们, 老师手里的小红帽漂亮吗? ”学生们一下子就被我手中的那个镶满亮珠片的“小红帽”给吸引住了。师:“那好, 让我们拿起手中的帽子跟老师跳一段帽子舞吧。”学生们立刻拿起手中的“小红帽”跟着老师象模象样地跳起舞来。律动之后, 我让学生放下手中的帽子, 一起来观看动画片《小红帽》片段,进一步吸引学生的注意力。课堂顿时安静下来,学生们都聚精会神地盯上了大屏幕。观看过后, 我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》, 学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌。在接下来为歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节,我让学生设计故事的三个结尾, 并分组限时表演。第一组不仅表演的很精彩, 而且时间也恰到好处。但到了第二组上台表演时, 却出现了严重超时问题, 如果不采取有效合理的方法, 就会使其他小组失去表演的机会。但是,又必须是不露痕迹的暗示学生。于是, 我运用了课堂急救小贴士之二: 未完待续法。我轻轻地走上讲台, 找准一个悬念点, 对大家说:“这组同学表演的是一个电视连续剧的《小红帽》, 他们表演的很棒, 如果想知道后面又发生了什么事情?请看下回分解。在下节课的开头, 我们再让他们把下集演完。”这样一来,时间就得到了合理的安排。紧接着, 我又将学生的活动引入高潮, 带学生玩起了在《小红帽》音乐中传帽子的游戏,一顶小红帽在学生手中交替的传, 谁要是在音乐停止时手中拿着帽子,谁就得表演一个音乐节目。学生们欢快的笑声充满了课堂, 他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱, 兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。快到本节课的尾声了, 我正在把这节课上学生的表现作一评价。这时,我突然看见有一位学生正低着头在桌子上写着什么。我不动声色地走了过去, 发现那位学生正在画“小红帽”, 而且画得栩栩如生。但是这个时候画画显然是不合时宜的,于是,我又用了课堂急救下贴士三: 顺水推舟法。我拿起他的画, 来到讲台上。对全班同学说: “xx 同学正在为我们班今天纪律表现最好的同学作画, 现在他准备亲自把画送给他。”这种一箭双雕的办法, 不仅让学生们明白上课的纪律很重要, 更重要的是让课上作画者懂得自己错了。而且还很好的顾及了他的颜面, 保护了他的自尊心。最后, 我播放了《小红帽》的音乐, 让大家唱起歌, 跳起帽子舞出教室。教学反思: 学生是鲜活的个体,这就决定了课堂上学生反应的变化莫测。有时候常会出乎老师的预料。这时恰当地运用一下课堂急救小贴士,就能让课堂充满活力,避免不必要的尴尬。好奇、好动又是小学生的天性。课堂上,哪怕是