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提升高中地理课堂教学效率的策略摭探摘要:提升高中地理课堂教学效率,培养学生地理素养,需要教师不断创新教学方法。文章从晓之以“理”、动之以“情”、学之以“用”三方面入手,探讨了提升高中地理课堂教学效率的策略。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:高中地理;教学方法;教学效率;地理素养中图分类号::A文章编号:1008-3561(2017)34-0081-01 法国哲学家、教育家卢梭在《爱弥儿》中写道:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂是教师的主阵地,让学生喜欢你的课堂,教师才能提升课堂的教学效率。本文从晓之以“理”、动之以“情”、学之以“用”三方面入手,探讨提升高中地理课堂教学效率的策略。一、晓之以“理”在地理学中,尤其是自然地理学,有很多的地理原理学习起来有一定难度。比如,区时的计算、正午太阳高度的变化规律、等值线的应用、岩石圈的物质循环、热力环流的原理、大气环流、气候的成因和分布规律等。布鲁纳曾经说过:“向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧。”有一定难度的问题,能燃起学生思维的火花,激起学生的挑战欲,激发学生的创新思维,调动学生的学习兴趣,这就是学习的内驱力。教师应把握好知识传授的尺度,找到学生的“最近发展区”,设置问题的时候,让学生能够跳一跳,就够得着,凭着自己的能力解决一些有一定难度的问题。当学生经过自己努力品尝到成功的喜悦时,自然就会乐于钻研,越学越有劲了。二、动之以“情”第一层面,是学生的情绪调动。教师应该注重激发学生学习地理的热情,调动学生的愉悦情绪。要增强自己的亲和力,一个具有感染力的教师,他的教学效果一定不会差。一个有着高情商的教师,轻易就能激励学生,坚定学生的信心和希望,这就是一种“领导力”,是教师魅力之所在。第二层面,是师生间的情感培养。“亲其师,信其道”,方能“乐其道,学其道”。课堂教学不仅是师生之间实现知识交流的过程,更是师生之间情感交流的过程。情感因素作为非智力因素最重要的因素之一,对学生汲取知识的动机、兴趣和意志有着重要影响。这就要求教师在传授知识的过程中有足够的热情,关心、尊重和理解学生,不以“严师”自居,更不能以高傲姿态出现在学生面前。任何不尊重学生的行为都会使学生形成逆反心理,造成师生之间心不“领”、神不“会”的情感障碍。第三层面,是学生的情操熏陶。人地关系,是现代地理学研究的重要课题,也是人类认识世界的永恒命题。作?榈乩斫淌Γ?应该在课堂上渗透人地和谐观,提升学生的人文素养。此外,在高中区域地理教学中,所有案例都可以用可持续发展思想贯穿始终,对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观,做一个合格的社会主义事业接班人和建设者具有重要的促进作用。三、学之以“用”地理是一门与生活紧密相连的知识,翻翻现今高中地理教科书,会看到许多有趣的生活画面。在经济全球化的浪潮下,作为一个现代公民,地理知识是不可或缺的。因此,学生应该学习“有用的地理”。例如,在教学“正午太阳高度的变化规律”时,教师可以将看房、选房融入地理知识之中。第一,情境导入,发现问题。教师用一个房产论坛里的帖子引起学生的探究欲望:为什么小D夏天买房时阳光充足,半年后