语文人教版五年级下册课外书屋《西游记》整本书阅读指导课.doc

《西游记》整本书阅读指导课教学设计基本信息名称《西游记》整本书阅读指导课执教者王莲课时1所属教材目录人教版五年级下册第五单元回顾拓展“课外书屋”教材分析 《西游记》是中国古代神话小说,是中国“四大名著”之一。全书共一百回,前七回是全书的引子部分,一边安排孙悟空出场,交代清楚其出身、师承、能耐、性情;一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越,描绘四境界风貌,建立一个三维四境界立体思维活动空间。八至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事,交待去西天取经缘由。十三至一百回写师徒四人降妖伏魔,历经九九八十一难,到达西天,取得真经,修成正果的故事,表现了惩恶扬善的古老主题。书中的主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧,其中“大闹天宫”、“三打白骨精”等故事更是妇孺皆知,耳熟能详。《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传,被翻译成多种语言,尤其是作者吴承恩精心刻画的孙悟空这一文学形象,更是在文学史上树立了一座不朽的丰碑。学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读能力。在整本书阅读中,学生更多的是基于自身兴趣的原发性阅读,缺乏一定的方法指导,从平时的阅读行为来看,泛读较多,缺乏深入思考和总结归纳。学生们对《西游记》的了解几乎全部源于电视剧,很少有学生主动去通过书籍来了解文学名著《西游记》。这就造成学生们对于《西游记》这部名著的了解过于浅显和简单,对于书中人物形象的概括不成系统,对于书中思想境界的认知深度不够。《西游记》是一部长篇小说,语言为古代白话文,学生阅读有一定困难。因此教学时,要结合学生的阅读心理,联系学生已有的阅读经验,进行有针对性的指导,培养学生的阅读兴趣,切实提高学生的阅读理解能力。教学目标知识与技能:了解长篇小说的阅读方法,能够概括人物的性格特点。过程与方法:在阅读中思考分析,讨论交流,提炼归纳,培养表达与概括能力。情感态度与价值观:培养阅读古典长篇小说的兴趣,感受作品语言之美。教学重难点重点了解长篇小说的阅读方法,能够通过具体情节概括孙悟空的性格特点。难点感受作品语言文字的魅力,概括人物性格特征。阅读理解策略与设计说明本节课是《西游记》整本书的阅读指导课,本课以做笔记阅读策略为主,首先通过小组合作的方式,归纳长篇小说的阅读方法,为学生的后续阅读提供方法上的指导。然后阅读文本,通过在具体情节中提取信息,归纳人物的特点,摘录精彩语句,形成自己的阅读笔记。运用策略培养、锻炼学生的阅读理解能力,激发学生阅读长篇小说的兴趣。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图谈话导入激发兴趣4分钟1、谈话导入同学们,看到这张熟悉的图片,你想到了什么?2、简单介绍电视剧《西游记》是根据同名小说改变的。谁愿意向大家简单的介绍一下这本书?3、揭示板书课题观看课件图片简单介绍《西游记》通过简单介绍,了解学生课前阅读情况和阅读关注重点,为后续的学习做铺垫,同时激发阅读原著的兴趣。二、交流归纳阅读方法11分钟1、交流阅读方法平时大家都读了不少课外书,你们在阅读时都有哪些好方法呢?2、小组合作,归纳方法。1、与同学交流自己的读书方法。2、小组合作,讨论交流,归纳整理,形成笔记。整本书的阅读,更重要的是教会学生一些阅读的方法和策略,使阅读效率更高。此前,学生已有阅读整本书的经验,但比较零散,不够系统,这一环节让学生交流方法,归纳记录,既能培养学生的表