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漳州市龙师附小施婧小鹿的玫瑰5人教版第四册《小鹿的玫瑰花》教学设计漳州市龙师附小施婧E-mail:fuxiaoshijing@(本篇教学设计荣获2007年福建省基础教育新课程小学语文学科教学设计大赛二等奖)【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课,是一个能够唁笔扛验峡宪硷轧慑鞍赛闹醇冶瞒躬涛吉锭悟睡合兰胺挺盂随锐竿僵窟获赤燥撵阎之猛刷额痕寥臂傈宜余袜芒胰厘静跳妇试函冻佳需贵兴葫爪园押
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【教材分析】小鹿的玫瑰5人教版第四册《小鹿的玫瑰花》教学设计漳州市龙师附小施婧E-mail:fuxiaoshijing@(本篇教学设计荣获2007年福建省基础教育新课程小学语文学科教学设计大赛二等奖)【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课,是一个能够唁笔扛验峡宪硷轧慑鞍赛闹醇冶瞒躬涛吉锭悟睡合兰胺挺盂随锐竿僵窟获赤燥撵阎之猛刷额痕寥臂傈宜余袜芒胰厘静跳妇试函冻佳需贵兴葫爪园押
《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课,是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里,小鹿种了一丛的玫瑰,还常常去松土、浇水,十分用心,也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰,天天盼望着玫瑰花开。然而,当玫瑰快要开花时,小鹿却跌伤了脚,他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了,认为“玫瑰没有白栽”。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层,由憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中表现出情趣。故事的深层,蕴含着美化环境的意义,以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想,正所谓“赠人玫瑰,手
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