《琐忆》.docx

《琐忆》...docx【教学目的】1、整体把握课文内容,概括课文的内容要点。 2、了解结构思路的特点。【教学重点和难点】概括七次谈话的要点。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、导入新课1、投影出示鲁迅的诗《自嘲》,学生朗读。教师明确诗中横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛大家较为熟悉怒目而视人民大众的敌人,甘心为人民广大青年作牛马它是对鲁迅伟大人格的写照,表现了鲁迅热爱青年、蔑视敌人的高贵品质。 2、今天我们来学叙了作者和鲁迅的几次谈话,表现了鲁迅的伟大人格,显示出鲁迅深邃的思想、闪光的智慧和崇高的精神。 3、本文是为纪念鲁迅先生诞辰80周年而写的,作者唐弢,浙江镇海县人,学者、散文家。建国以来,人们写纪念鲁迅先生的文章,重在表现他的横眉冷对千夫指这一方面,而忽视甘为孺子牛这一面,而本文却不同,着重写了鲁迅对青年的关心。二、解题琐忆,琐小而多。忆选取的材料是作者耳闻目睹亲生经历的事,以小事来写伟大人格,本文写法的一大特点以小见大,在选材组材上做到琐而有序、琐而有纲。三、出示教学目标投影1、整体把握课文内容,概括课文的内容要点。 2、了解结构思路的特点。四、概括要点七次谈话内容1、学生回忆概括要点的有哪些方法?明确①抓中心句②抓中心词③综合提炼2、请学生看一看,本文记叙了自己和鲁迅的几次谈话?明确七次3、结合练习2中的例子,概括要点。方法学生四人小组讨论,共同完成练习2。交流请学生展示讨论结果不一定要求标准答案,合理即可打出投影给以明确结合每一位同学的答案和七次谈话的内容分析4、总结提出综合提炼的重要性。五、了解结构思路的特点问文章的七次谈话内容是否很散乱? 可不可以分类? 依据是什么?学生讨论回答。明确不散乱,可分类。七则材料,前4则为一类,表现鲁迅对青年的关心爱护,平易近人。后3则是一类,表现对敌人的憎恨,体现出鲁迅的爱憎分明的立场。依据横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛出示投影这句话在结构上是全文的纲领,它为选材定了标准,使零散的琐事有了一定的围绕的中心,一个鲜明的贯穿线索,的确这句话是鲁迅伟大人格的体现。本文不仅选材,还是组材都服务于这一主旨,真正做到了琐而有纲,琐而有序。六、作业1、找出文中的议论段落。 2、朗读体会鲁迅幽默讽刺的语言。 3、思考练习3、4。第二课时【教学目标】1、精读有关语段,通过任务的语言、外貌、动作等描写,分析人物性格特点。 2、体会文中议论语句,议论段落的作用。【教学过程】一、导入新课上节课,我们用概括要点的方法概述了文中七次谈话的内容,文章通过七件琐事,表现了鲁迅平易近人,爱护青年、蔑视敌人,彻底斗争的高贵品质。体现出鲁迅横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛的伟大人格,这也是全文选材的一条总纲。二、展示本节课的教学目标。三、精读语段,分析人物性格特点1、外貌描写1学生找,教师明确第九节齐读这句2这一句肖像描写有何作用?明确移就修辞,象征手法。白描式的肖像描写,借头发的形象表现鲁迅倔强的性格,不屈的斗争精神,表现鲁迅坚定、沉着、勇敢而顽强的战士形象,但这并不防碍他的平易近人,因为能憎,才能爱爱憎分明2、语言描写1学生朗读第10节鲁迅先生叹息说……浅点好这里狮子、猪、羊、小溪和烂泥塘各喻什么?引用的这些话有何作用?明确狮子--强大国家猪、羊--弱小国家小溪--青年烂泥塘--夸夸其谈的学者这些比喻形象地说明了中国正处