《琐忆》.docx

《琐忆》..
《琐忆》..
【教学目的】
１、整体把握课文内容，概括课文的内容要点。
２、了解结构思路的特点。
【教学重点和难点】
概括七次谈话的要点。
【课时支配】2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
１、投

《琐忆》..
《琐忆》..
【教学目的】
１、整体把握课文内容，概括课文的内容要点。
２、了解结构思路的特点。
【教学重点和难点】
概括七次谈话的要点。
【课时支配】2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
１、投影出示鲁迅的诗《自嘲》，学生朗读。
老师明确：诗中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”大家较为熟识：“怒目而视人民大众的敌人，甘心为人民（广阔青年）作牛马”它是对鲁迅宏大人格的写照，表现了鲁迅酷爱青年、蔑视敌人的名贵品质。
２、今日我们来学叙了作者和鲁迅的几次谈话，表现了鲁迅的宏大人格，显示出鲁迅深邃的思想、闪光的才智和崇高的精神。
３、本文是为纪念鲁迅先生诞辰80周年而写的，作者唐弢，浙江镇海县人，学者、散文家。


（建国以来，人们写纪念鲁迅先生的文章，重在表现他的“横眉冷对千夫指”这一方面，而忽视“甘为孺子牛”这一面，而本文却不同，着重写了鲁迅对青年的关切。）
二、解题：
“琐忆”，“琐”：小而多。“忆”：选取的材料是作者耳闻目睹亲生经验的事，以小事来写宏大人格，本文写法的一大特点：以小见大，在选材组材上做到琐而有序、琐而有纲。
三、出示教学目标（投影）
１、整体把握课文内容，概括课文的内容要点。
２、了解结构思路的特点。
四、概括要点：（七次谈话内容）
１、学生回忆概括要点的有哪些方法?
明确：①抓中心句
②抓中心词
③综合提炼
２、请学生看一看，本文记叙了自己和鲁迅的几次谈话？
明确：七次
３、结合练习２中的例子，概括要点。
方法：学生四人小组探讨，共同完成练习２。


沟通：请学生展示探讨结果（不肯定要求标准答案，合理即可）
打出投影：给以明确（结合每一位同学的答案和七次谈话的内容分析）
４、总结：提出综合提炼的重要性。
五、了解结构思路的特点：
问：文章的七次谈话内容是否很散乱？
可不行以分类？
依据是什么？
学生探讨回答。
明确：不散乱，可分类。
七则材料，前４则为一类，表现鲁迅对青年的关切爱惜，平易近人。后３则是一类，表现对敌人的憎恨，体现出鲁迅的爱憎分明的立场。
依据：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（出示投影）这句话在结构上是全文的纲领，它为选材定了标准，使零散的琐事有了肯定的围绕的中心，一个显明的贯穿线索，的确这句话是鲁迅宏大人格的体现。本文不仅选材，还是组材都服务于这一主旨，真正做到了琐而有纲，琐而有序。
六、作业：
１、。
２、朗读体