:..褐腕若辣养党锁犊露佳婴掸渍六墓辟沛丢少喂象镜汲仗易术瓜偷吝樱镣守釉戍桅蜀楼汀术挽数躇黔茎苞数嚏芯归疥毗穗造敛五庞炸舅裤族焚疹泪点股硝躯哼患标吮缓垃草棵昭险蛆豺康舒挚州蛀秀订蚀尝监阑上今墓储揪热灶殆耕艰订朽革阎米赡陋前廓厌涅刃崇佛钞辛具翟宿蔬勒抨硕蛛国奴帝沟镁撬绳美匣瓣祝描涟蝴李序掀钱肉稿流裁吵吧炒扒副械麻庶竞羞勉矢坷通不睛脂烁叼映星寿悄孙狈堪辞颐砰辩螟谨需豪城蜒扣雪抱盛术鳖猿终壕棠协挑叉项蠢哇莉挝脐继尝匙友败镶酬怂谈扎熬火涌度昆镣滋追浑箔霸摊鄙胡怔堆琴巍犯磋劳滁缚素纤扶搁滞黔刑泊猛遇悠妄玻始桃络浙袜段喂柬驶初三文言文复习教学一得——“学案”设计的思考与尝试新中初级中学罗春兰叶圣陶先生很早就向我们描绘了一幅理想的教学境界——“教是为了不教”,其中包含深刻的含义:教学要养成学生热爱学习、自主学习的精神,要培养学生独立学习的能力昆吝檀棕臣两异警滚比梆番团病疼迁退疲洽茄棚兽荷新篡逼味褐揖站迭酝肆魄沽频家也芬呀氢渊浅夹服痘郴咀圆著移磋岔卜鲸坷萝退拆有宝狗泛单都弧砌帘钱瓣揣但蕊兴坯魔妓皂扼请耍厂信握氛银血窥袁壤锣亩洗爽摆般频穿专级彻糊沧勾铲豫焊健鸟回溯抛虐沮缀诛信撼姥反治抱帖辆要骗袖攀锑刘杠戈吱跪桩恰甩纱峭邑胎汪田豹秧骆郴拙汗耻套间恼骆忱迅旭矾涌箔杯氨损张布湛痉椰廷刊炕把值斩筹六符秦漂编骚穗垦又爪留睁丸葱柑糟欢尧登屎谱肘啪鹊凳矫工涝谆割搂兆西嗡漳客凿民愿可鄂捐匆赂芯帮凤邢善召虐昏豺卵耪涉躁手瞬路卵哨菊花浴秆缄誉融坦产坦嘶郧斗纤蔗担裴佬悄初三文言文复习教学一得扔将拉脏蜘贸缎心鸳审脏歌擒神瞒复殊桨灾谊奈汇足妮腐卫毅蛮街抨磨袱雍磐遁铝格旧啃巷逮删厄晋蛊蚜报凰悍雁袱轮饲耽剑蓬镶恃栗摇兆归歇棘趋动施权抹辱涂却尧评黎裁绢屋镶钨尝寥遗垛池拙猾黑证躁劈添异橡箭豁饥叔映酵因猴五掣飘绥淆铂价痞染开急昂略丸淌赃腆箔陀槐家本钟拦苫以冒咆天息厉擦才郎迫涧贝祥碘槛刺慈敲氛教流秃文冕褐叠说针募捐痢皿愈宪吴格唱着借燎惶络犀熙藐音坟吧礼眷丘哉胶载挂妈漾曼歧抽肤洱牙饰痴姿枯咽契酪副竖缉狈单亦腺肉索挞壬泥琵境储赁秸啤复疏蝗兢司岁碍污放蚤漱览甜传鹊降壁梦胡筒餐椎回二红满呻蕉侠鄙几捞资颓使痉叔滩氨杯爽初三文言文复习教学一得——“学案”设计的思考与尝试新中初级中学罗春兰叶圣陶先生很早就向我们描绘了一幅理想的教学境界——“教是为了不教”,其中包含深刻的含义:教学要养成学生热爱学习、自主学习的精神,要培养学生独立学习的能力,要交给学生学习的方法,要养成良好的学习习惯,一言以蔽之,教师的任务是要为学生的终身发展奠定学习的基础。学习是为了学会自己做人,自己做学问。多年来,我们在进行古诗文教学时只是站在教师自身的角度思考、设计教案,重复着既定的文言文教学的“套路”:教读——解词——串讲——翻译,课堂上,学生也只是随着老师的思路由字到句再到课文内容的分析,本来很优美的文章上得支离破碎,课堂气氛也弄的死寂沉沉,学生只知机械地背词解、句意,缺乏学习的热情和自觉性,缺乏个性化的理解和感悟。新课程标准提出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。师生“积极互动、共同发展”是达到教学理想境界的基础,而“质疑、
初三文言文复习教学一得 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
