生活中的“数学”妈妈:“孩子,再帮妈妈买鸡蛋去”.妈妈:“这次注意点,上次你买的鸡蛋有好几个是坏的.”妈妈:………:“妈妈,这次的鸡蛋全是好的,我每个都打开看过了”.妈妈:“啊!”:、普查为某一特定目的而对所有考察对象进行的全面调查,,组成总体的每一个被考察对象称为个体.“考察对象”表示事物某一特征的数据。 案例1(1)?试一试!总体:个体:全班同学的穿鞋尺码。班里每位同学的穿鞋尺码。?你准备如何调查?与同伴进行交流。(1)全国中学生的节水意识。(2)中央电视台春节联欢晚会的收视率。(3)一批灯泡的寿命。总体中的个体数目较多,工作量较(太)大,无法一一考察;受客观条件的限制,无法对个体一一考察;考察具有破坏性,、抽样调查从总体中抽取部分个体进行调查,。,要想了解这6万名学生的数学成绩,、样本、样本容量。案例2该市6万名考生的数学成绩的全体2000从中抽取的2000名考生的数学成绩总体:样本:样本容量:?普查数量少调查容易有特殊意义或要求结果要求准确结果不要求太准确数量多抽样调查调查困难有破坏性,、调查方式的选择下列调查中,你认为应该采用普查还是抽样调查?并说出自己选择这一观点的理由.(1)了解某班同学周末时间是如何安排的;(2)了解一批电视机的使用寿命;(3)调查你们班学生早餐是否有喝牛奶的习惯。(4)要保证嫦娥三号卫星的成功发射,对重要零部件采用何种方式检查。(5)全国中学生周末做家务意识;,你准备怎样收集数据?(提示:收集方式、对象地点)小明:我们小组在公园里调查了100名老年人,他们一年中生病的次数如图所示:下面分别是小明、小颖、小亮三个小组的调查结果:
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