英语自然拼读法-实验计划.docx

英语自然拼读法-实验计划“英语自然拼读法”实验计划指导思想英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音,而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。Phonics是针对小学生学习特点,适合小学生学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母或字母组合与语音之间的对应关系。不用借助音标,看着字母就可以直接读出该单词的发音,解决单词不会读,无法拼的问题。实验目标本次教学实验的目标有两个。第一、通过课堂上教授“英语自然拼读法”,去总结优秀老师、成功课堂的经验,为今后编写教案积累素材;第二、在教学过程中,去发现市场上现行教材的不足,课堂上所遇到问题,以及学生所反馈回来的需求,为今后编写《自然拼读法教材》提供修正建议。实验措施1、实验内容1)教师在选择内容和材料时,应根据研究选择教材的依据和内容为前提,要考虑难易程度,考虑内容是否符合学生的心理特点与兴趣,是否吸引学生等。2)从小学四年级各班中随机抽取一个班进行试验,主要让学生感知语音语调,并探讨如何在字母教学中渗透语音教学。3)五年级主要研究如何在词汇教学中渗透语音教学,让四年级学生掌握字母在单词中不同的发音,能够准确发出单词,做到听音写词,见词能读。2、研究对象:采取抽样研究,抽取实验教师所教班级为实验班,其他平行班为非实验班。实验班具体安排如下:四、五年级平行班。3、实验设计本课题主要采用等组实验法。1)中后期测验:对四年级下学期各班进行1至2次的能力测试,统计实验组、控制组基础水平。主要的测验包括对字母、单词发音的测验;听发音写单词能力的测验;给出单词拼读单词能力等测验。2)实验因素:主试教师按照年级不同进行不同内容的教学。四年级重点教授学生简单字母组合及单词的发音,加强训练听音写词和见词拼读的能力。3)无关变量控制:(1)主试教师的控制:由于是等组实验,故参加试验的教师与未参加试验的教师的总体水平应大致相同。(2)被试学生的控制:使实验组、控制组学生的基础水平对等,做好实验班的纪律管理工作。由于语音教学细琐繁杂,因此任课教师应有较强责任心,对学生一视同仁,热情帮助。4)评价结果(因变量)的指标:将实验组、控制组学生按前期测试结果分别分成上、下两段,在三年级中期和结束时分别进行实验学科发展水平对比。5)判断假设,做出结论。教程体例本教程依据市场上现行各大版本“phonics”教程所遵循的步骤与大纲,在综合了各大版本的优点之后,撰写而成。主要为了配合校本教材,巩固及加深校本内容,并由此拓展单词拼读、认读能力,最终培养起阅读的信心与兴趣,并养成自主阅读的习惯。教材结合校本教材,利用校本中已学单词,让学生在能够诵读单词的同时,深度挖掘单词的中的“音”与“形”的关系,使之了解单词是如何进行发音的。在此基础上,让学生自主探索新单词,去验证和实践自己所发现的规律。在得到老师的肯定之后,进行书写强化训练,从而达到巩固的目的。按照“思考-实践-验证-巩固”这个思路走下来,既极大地调动了学生学习的主动性,更培养了他们的思考与探索能力,增强了学习信心。通过小组讨论的方式,学生交流能力与学习兴趣也能得以提升。本教材一共分三个阶段,供小学4-6年级使用。每阶段分上下两册,共计六册教材,并配套作业手册以供课下练习使用。每册书包含10个单元,每个单元包含6个部分。其中包含2个复习单元,作为相似发