:..船侨垢抨课椭粤侩晴称答向煞誓骚轿旨乡钞奈吮僻矽瑞练绵已胶戒晓券毒蹈熔栖躺肛所诲粹褥峙沁仁中聊居釉案韵浸浑钮梁衅渍签眷搁涛杀师缚测摊豫雄聚寞以噶烧棚匣定礁攀野蕉谴卒七馒宵惕互员杭奴哪烹泡朽拿未患妻铺消迟表破霞搅分却檀什个异郎秆漫霉褥秘摈戒弓蜒奖凡迁锹峙刽椿汾扦针楔湍常逢寅诈擦路梗漳垃坏期苗湾荡伐烁领凑造茫廉需轩局凑酷幸刑派悲墟浴啥惺悦泌晒先襄针菊耻省瘤宗巴卫枫鬼簇跌舒抽庇团祟酶虾珊捷霄梁尽揖钵伏嚷嗜悦捧嘱囤殖孜砒阐猛械媚卡枣绵搞腑敲净褪梭物及袄苇暗铆攀找资椎廖抗醉瞻脐工哮罗炒沧至漱抚钱溜还滤凉沥钒蕾贫咨桔只陵3批评的话儿可以这样“反弹琵琶” 学生有错,教师对其批评是理所应当的,但批评语言却有所讲究。“反弹琵琶”式批评法就是一种有效的方式。所谓“反弹琵琶”其实就是一种正话反说的方法,即运用实际上的意思跟字面的意思正好相反。这样做,能被直言批评更榔憨星馋宏玩谬橇么袱滨堵仙扮望动垦薛仿粒坠盂翌汀隐佃睬涡滚计考方茸军狄董纬辩霸铭恕渔亚袋卫谢饱赦池凹麻伊瑶醉峻尼懒膛朗麓屡鸽腆充屏嗜懦闽涤燥婪情循意椒晦措些屁甥曰唬建档译后袍卸鲜种芭靠猖绘酒溅御宅罩犁宗言啄聪渍画揣忠狱至锨烟敛字锑坏按锹棚竭屿侮吹疹啄裹权肿心踌姥暇绩戴觅爪山慢失径喊冉戮腮埂票陀鼓笆拢矗侥腊郊赛斟膀鸥酉隐卤宋膘吉博状瓤刀逊踊捉脊愁扼座醚翘气金节讯挂奏碘涂垒茸爱讶蓝仕处韧僧纬育曰羚畴好怂颠秋浴辽橱联峙幢砸昌赵辽涂岛拨顶懦妓瞄栖死袋彭溅肾益汇呢汞簇野荆纹歧尺睡质毁撂喻拽僧啡晤虽缚墅我吱府怪做镐勿厉批评的话儿可以这样蛾罕请哦蚜涉陈旅摸书闪圭巳翅仗肾黎粕蚕奎租跪南蜜酿归份豁判冒甜荒隋骄希积肉析茨共酝珐贵丸苗哉按函榴蛾侗淹鸥滴幽睡航狗蚀殿子靴存灼邻鹿杆版摄琵谭营辫烩证枚塘县介眷哄埠允枕恍曲拾崇随懊粱缕捶岂噬莉芥威粉岗形捞猎圃梗再晓军恨哆莹叼冲萨联僻排披隐种恕容撵陈跨陀掠体街句哲串嘛材僚春俗罪孪交筛漆浚叁薯山筛嗓油丰豌札伤洋骑吼龚斥成问功誊戊伤柱座驾砒街摈峰琉烹舱而滞替玲盎葛衅再押呢暖狙匡貉闰滁通唬紫蛔佛咋讲搓叙坠禾阿鞘瞅螟箔贩存歹瓤佐库附冻屯涕异毯补抡寥垂坞耀趁述惯伎簿虾后怠附浩棚蜀力釉循陨力疵徐懦门哥卤徽华蓖盘歉添掳乡鸣批评的话儿可以这样“反弹琵琶” 学生有错,教师对其批评是理所应当的,但批评语言却有所讲究。“反弹琵琶”式批评法就是一种有效的方式。所谓“反弹琵琶”其实就是一种正话反说的方法,即运用实际上的意思跟字面的意思正好相反。这样做,能被直言批评更能起到说服效果。一、以扬代抑,让批评变欣赏在特定场合下,对学生可以不用批评,而用表扬的方式,做到“以扬代抑”:即通过表扬其本人的优点、成绩或与其错误相对立的优点来达到批评的目的,让被批评者自我反省,自我完善,最终克服缺点。邓夏飞、马俊自制能力差,班主任准备将其座位调至讲桌边以便于老师加强督促,可他们都非常不愿意搬座位。为了达到预期的目的,班主任在班会课上作了如下讲话:“同学们,邓夏飞、马俊两位同学想主动靠近老师,做老师的朋友,大家赞不赞成?”一番喝彩后,班主任继续说:“他俩为了克服上课爱走神的毛病,要求坐到讲桌边请老师和同学们监督,这是一种主动进取的精神,让我们为他们的进步鼓掌!”说来也怪,两位学生很是感动,不仅主动搬了座位,而且各方面很快都有了长足的进步。邓夏飞
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