一带一路教学设计.doc

教学方法本专题以多媒体教学为主要手段,充分发挥多媒体形象、直观以及显示地理事实以图文方式把国家最近对“一带一路的发展战略峰会精神表现出来。以此为切入点,综合运用所学知识,营造探究情境,淡化重点,培养学生的思维能力。学情分析经过一年多的地理学习,八年级学生积累比较丰富的感性知识,具有一定的理性分析及探究能力,但还缺乏方法与深度。综合归纳能力还有待提高,加上学生整体素质较其他班级稍逊。因此,教师引导学生学会运用图文资料,联系所学知识,抓住事物内在联系,去分析、解决问题是本专题学法指导的主要方法。教法建议本专题将“历史回顾”引入课堂,以“问题解决式”学习为主要学习方式,灵活运用演示,读图讨论,自我展示等学习方法,循序渐进地学习。教学目标了解“一带一路”的由来。过程与方法认识我国提出“一带一路”的经济和社会价值。情感态度与价值观养成和提升爱国主义思想、对外交流、经济价值观、可持续发展经济观念。重点与难点重点:陆上丝绸之路途经的大洲、海洋,地形区、气候类型。难点陆上丝绸之路地表植被的特色。教学过程[导入新课]这节课我们复习来一下历史,西汉时张骞出使西域,最后形成著名的什么路?明代郑和七下西洋给我带来了什么?学生举手回答:张骞出使西域最后形成了丝绸之路;郑和七下西洋给我们带来了:构建大中华文化圈(政治目的);发展海外贸易(经济目的)。设计意图:通过历史回顾,引出“一带一路”,历史上的“一带一路”对当今也还发挥着巨大的作用。教师总结:张骞出使西域使我们的中华文化向西传播,影响着世界两千多年,郑和下西洋也影响着世界几百年。教师提问:根据以上历史,我们在2013年9月、10月间提出了什么战略构想,契合沿线国家的共同需求,为沿线国家优势互补,开放发展开启了新的机遇之窗?学生问答:“一带一路”战略出示课件:“一带一路”专题复习什么是“一带一路”我们带着这个疑问来看大屏幕。出示课件:“一带一路”的含义:“一带一路”(英文:TheBeltandRoad,缩写B&R)是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。教师讲解:“一带一路”国际合作高峰论坛已于今年5月14日至5月15在北京举行。“一带一路”国际合作高峰论坛简介,“一带一路”国际合作高峰论坛是“一带一路”提出3年多来最高规格的论坛活动,主要包括开幕式、圆桌峰会和高级别会议三个部分。第一届“一带一路”国际合作高峰论坛已于2017年5月14日至15日在北京举行,是2017年中国重要的主场外交活动,对推动国际和地区合作具有重要意义。29位外国元首、政府首脑及联合等3位重要高峰论坛,来自130多个者参加此次论坛。2017年5月15日,中华人民共和主持圆桌峰会并宣布中国将于2019年举办第二届“一带一路”国际合作高峰论坛。提出问题:根据“一带一路”图标思考。教师出示课件:丰富你的想象,怎么理解左方的图标?学生通过抢答方式回答问题(由教师助手指定,教师不做干涉,分数记入该组,回答正确加3分,错误加1分。此题是发散题只要说得有道理即可得3分)。学生分组讨论:1、请说出海上丝绸之路沿途经过海洋、海峡及运河。2、请说出陆上丝绸之路沿途经过的主要地形区。3、你认为陆上丝绸之路地表植被最有特色的是什么?4、陆上丝绸之路沿途经过哪些气