绿色植物与生物圈的水循环教学设计.doc

第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教者王诗粤课前反思知识目标说明植物体内水分运输的途径;解释气孔控制水和二氧化碳进出叶片的机制。能力目标描述绿色植物在水循环中的作用;认识叶片的结构。情感目标认同绿色植物蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。教法学法多媒体教学法、讲授法实验探究、小组合作学习、自主学习等。教学重点绿色植物在生物圈水循环中的作用;蒸腾作用。教学难点叶片结构;气孔开闭机制。步骤教学内容师生活动设计意图导入新课讲授新课复习根对水分的吸收和运输一、植物对水分的吸收和运输出示植物吸收水分的填空练习题,带领学生回顾之前的内容,引导学生思考:水接下来去了哪里?与新知识进行衔接。::观察芹菜茎的横切和纵切面。:自主学习导管部分的知识。复习题导入。回顾知识,衔接新内容,自然过渡到新课。相对于讲授法,实验法更能吸引孩子们的注意力,提高学习兴趣,有助于培养孩子们的动手动脑能力,形成探究实验思维。学生演示实验锻炼了他们的动手能力和表达能力,并且学生之间的互动要比师生互动更为有效,能够使全员都积极地参与进来。小组讨论锻炼了孩子们的合作交流能力。步骤教学内容师生活动设计意图课堂小结巩固练习二、植物的蒸腾作用三、,讨论保卫细胞失水吸水与气孔开闭的关系。。练习随堂小题巩固知识点。这一部分内容较为抽象,不易理解。因此,我利用两个长形气球模拟保卫细胞制作了气孔的模型,分别在两个气球一侧粘上一条胶布以模拟较厚、不易伸展的气孔外壁。给气球充气和放气模拟保卫细胞的吸水和失水,让学生直观地观察到气孔开闭与保卫细胞吸水失水的关系,帮助学生理解记忆,生动有趣,过目不忘通过画出水循环的板书形式,让孩子们对本节知识建立了整体的认识,加深了对知识的理解,实现了知识的升华和情感态度价值观目标的完成。即学即练,既巩固知识也能给教师以及时的反馈。另外,我尽量选择与生活生产相联系的实用题,一是让学生学会灵活运用知识点,二是让学生明白:学生物不仅仅是应付考试,更能指导生活。板书设计