2019-2020年四年级数学下册 两步计算的应用题(连乘应用题)教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学下册两步计算的应用题(连乘应用题)教案人教版一、素质教育目标(一),会用两种方法解答此类应用题。。(二)能力训练点培养学生分析、推理能力。(三)德育渗透点渗透事物间互相联系的思想。(四)美育渗透点使学生感悟美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。二、,感知算理。,感知计算方法。三、重点、:利用线段图分析数量关系,并用两种方法解答。:分析理解数量关系。四、教具学具准备:卡片、课件。五、教学步骤(一)。(卡片)81÷2716×5×4(25×3—15)÷(通过这两道题的练习,使学生感知到,利用“每人每天能编16个筐”这个已知条件,既可求出“5个人1天能编几个筐”,又可求出“1个人4天能编几个筐”,已知条件既能与人数相联系,又能与天数相联系o)(二):刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题,今天我们继续研究应用题(板书课题:应用题):(1)出示例1:(2)读题,找出已知条件和所求问题。(3)组织学生讨论:例1与刚才两道复习题比较,有什么相同点和不同点?联系两道复习题,思考:要想求出5人4天能编多少个筐,我们应该先求出什么?(4)根据学生汇报的讨论结果,教师画出线段图(学生先汇报哪种,教师就先画哪种)。根据线段图所表示的数量关系,引导学生回答:要想求5人4天编多少个,我们第一步先求什么?第二步求什么?教师根据学生汇报,板书小标题。再引导学生分步列式解答。指名板演,形成板书:1个人1天编16个5个人1天编?个5个人4天编?个第一种解法:①5个人1天编多少个?16×5=80(个)②5个人4天编多少个?80×4=320(个)1个人1天编16个,1个人4天编?个5个人4天编?个第二种解法:①1个人4天编多少个?16×4=64(个)②5个人4天编多少个?64×5=320(个)(两次引导学生观察线段图,从直观到抽象,使学生初步感知理解。)(5)引导学生列综合算式解答,并在书上第6页和第7页的空处填空指名同学板演列综合算式、解答的过程。第一种解法:16×5×4=80×4=320(个)答:5个人4天一共编320个筐。第二种解法:16×4×5=64×5=320(个)答:5个人4天一共编320个筐。(6)对比两种解法,讨论:这两种方法的不同点是什么?(7)教师归纳小结:已知每人每天编几个筐,求5人4天编多少个,所求的结果既与人数有关,又与天数有关。解答时,可以先从人数人手求,也可以先从天数人手求,两种方法都正确,我们都应该掌握。:第7页“做一做”。先读题,找已知条件和所求问题,组织同桌讨论,要想求3台8小时铺路多少平方米,可以先求什么?学生独立完成,集体订正。订正时,请同学说出每一步求的是什么?(三)—3题。,并口头列两种算式。,组织学生分组编题,要求数目尽量小一些,能直接口算出结果。编完后请其他组同学口头列式解答,并当场给予评价。(四)课堂小结教师通过总结,指明这节研究的是两步计算的连乘应用题,把课题补充完整:连乘应用题。六、布置作业练习二第4、5题。板书设