29古诗二首 嫦娥.doc

课文分析本诗是人教版三年级下册第八单元29课《古诗两首》的其中一首,这个单元主题就是神话故事,本文也是与美丽的神话有关的。学情分析三年级下期,学生已经学了较多古诗,对古诗已经有了一定的学习方法,但是随着年级的增加,学习古诗的方法还需要不断更新增加。学生对古诗的兴趣较高,学生可以自主的在老师的引导下参与学习。学习目标 1、会认“烛”“晓”两个生字,会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。 2、能背诵《嫦娥》,体会诗中丰富的想象。学习重难点能背诵《嫦娥》,体会诗中丰富的想象教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一导入 ,在我们学习新课之前,老师要跟大家分享一个关于嫦娥的传说。(传说中,月亮上有座广寒宫,里面住着美丽的嫦娥仙子。广寒宫里只有玉兔为嫦娥做伴,还有整天砍桂花树的吴刚……) ?你知道嫦娥奔月的故事吗? 。那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。二、新授(一)导学 ,我们应该做些什么呢?(会读会写会背会意思悟情感知诗人) ,知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。大屏幕出示李商隐简介:晚唐著名诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,李商隐(813----858),字义山,号玉溪生,又号樊南生,怀州河内(今河南沁阳)人。晚唐代表诗人,才学兼具,却多愁善感。二十多岁便考取进士,他原来也有很高的政治抱负,但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠,以致于抑郁不得志,而造成他伤感忧郁的性格。李商隐考取进士后,与王茂元的女儿结婚,婚后过着美满幸福的生活,但不久夫人死了,他非常感伤。政治上的冲突,情感上的失落,使他的诗呈现忧愁悲伤的情调,其诗意境朦胧,情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。(二)粗读古诗读正确 ,读准字音,读通诗句。 。 、读出韵律本诗一、二、四句押韵,押韵的字是“深”“沉”“心”,这几个字儿都是前鼻音,注意读准确。(三)细读古诗会诗意 ,想一想古诗的含义。结合拼音认读生字,同学间可互相交流。 :云母屏风上映着幽暗的烛影,银河渐渐疏落,启明星要消失了,诗人一夜无眠。嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。 :嫦娥在月宫里,过着好不好?你是从哪一个诗句体会到的? (四)品读古诗悟诗情 :在孤寂的诗人眼里,这孤居广寒宫殿,寂寞无伴的嫦娥,其处境和心情不正和自己相似吗?,作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢?在诗中,有寄托了作者怎样的心呢?《嫦娥》通过描写嫦娥夜夜孤寂悲凉的生活,表达了诗人凄凉孤独的心境。生深情诵读。 ,诗人的心,现在你想想你自己的心,读着这首诗,你跳动着一颗怎样的心?(对嫦娥的同情之心对诗人的钦佩之心) ,我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感,也要感受诗人的情感,还要体会自己的情感,这样,我们的情感才会不断丰富起来,做一个有情、有心的人。(五)深读古诗领悟哲理 ,智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感,还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论,嫦娥该不该偷吃灵药?(不该为什么?)