高校“形势与政策”课程建设优化路径探析.pdf

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摘要策纬探ㄉ璧闹刂兄兀苯庸叵档娇纬探ㄉ璧穆浣诺恪!=逃萄Ч“形势与政策问歉咝K枷胝卫砺劭蔚闹匾W槌刹糠郑嵌源笱行形势与政策教育的主渠道和主阵地,在高校思想政治教育工作中发挥着不可替代的重要作用。虽然从年以后,各地高校陆续开设了“形势与政策并取得了一定的成绩,但是在课程的建设实践中也存在着一系列的问题丞待解决。全文结合文献综述法、问卷调查法和个别访谈法,在已有研究的基础之上,系统地分析高校“形势与政策”课程建设中所存在的问题:师资力量薄弱;课程内容缺乏系统性;部分高校对课程定位不当;课程设置与管理不明确;学生参与的热情不高,课程考核方式的单一性,提出优化“形势与政策纬探ㄉ的途径为:从选拔教师、改善职称评审制度、加强教师培训等处着手进行师资队伍建设;充分利用校内资源和网络资源创造良好的教育环境,配合课堂教学和实践教学,创新教育方式;以高校领导工作考核为核心,提高认识,准确定位课程;采取明文规定管理部门职责,科学设置课程,加强常规课程管理的方式来明确课程的设置和管理部门;通过建设教学资料库、加强教研室工作职责等方式来提高课程内容的系统性:根据学生特点实行差别化教育,发挥教育过程中大学生的积极性;强调课程的发展性、过程性评价,改进和完善考试方法。同时强调,在这些途径中,教师队伍建设和教育教学方法的改进是“形势与政关键词:高校形势与政策课程建设
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目录摘蓿甀璴言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..咝!靶问朴胝课程建设现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯咝!靶问朴胝摺纬探ㄉ璐嬖诘奈侍狻研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国内研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.论文结构安排⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.本文的创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。“形势与政策”课程建设的历史沿革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“形势与政策”课应该能够讲好⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.“形势与政策”课程建设取得的成绩⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。师资力量薄弱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯..⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒈
咝!靶问朴胝课程建设的优化路径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..课程内容缺乏系统性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.部分高校课程定位不当⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课程设置与管理不明确⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生参与的热情不高⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课程考核方式的单一性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.强化教师队伍建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学方法多元化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯准确定位课程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯明确课程设置与管理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.充分调动大学生的积极性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯加强课程内容系统化建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...糠指咝4嬖谥匮酢⒆!“