机电专业课程设置思路.ppt

1、以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以技能为核心,以学生为中心。
2、面向市场,依托行业和企业。
3、工学结合、校企合作和顶岗实习,实行“2+1”培养模式。
一、指导思想
机电专业课程设置思路
唐中武
二、课程目标
1、两个适应:适应学生实际,适应社会需求。
2、三个有利:有利于综合职业能力培养、有利于教师教学、有利于技能竞赛。
三、考取证书:必考:中级维修电工证书、电工上岗操作证书。
选考:中级数控维修证书、高级维修电工证书。
第一学年开设文化基础课和专业基础课。通过文化基础课学习,获取职业生涯和人的发展必须的文化知识,提升学生的文化素养,也为专业课学习打下文化知识的基础。通过专业基础课的学习,获取本专业的基础知识,熟练掌握本专业的基本技能,初步了解所学专业和职业,培养专业情感和职业兴趣。
第二学年开设专业应用课(或称专业技术课)专业应用课要以技能为核心,进行理论——实践一体化的教学,将专业和职业岗位所必需的专业理论知识、文化知识应用和德育教育搭载到技能训练的各个项目之中。第二学年还可开设文化应用课,每周开4-6节,文化应用课的教学内容要紧贴职业岗位,注重文化知识作为工具在专业和岗位上的实际运用。第四学期结束前进行中级职业资格技能强化训练与考核和相关岗位操作资格证书的考核,为顶岗实习做好准备。
第三学年陆续下到企业进行顶岗实习,学校要加强顶岗实习的管理和考核,将学生顶岗实习成绩作为毕业成绩的重要组成部分。
第六学期(或第五学期)还可开设技术拓展课,对专业兴趣浓,学习能力强的部分学生可根据市场岗位需求及学生兴趣选择拓展方向。
四、机电专业课程安排
五、机电专业模块化课程
文化课模块
文化基础课模块
文化应用课模块
专业课模块
专业基础课模块
专业应用课模块
技术拓展课模块
企业顶岗实习课模块
六、机电专业的课程要求
文化基础课:1、兼顾就业与发展要求的平衡;
2、考虑学生原有的文化基础和学习能力。
专业基础课:1、专业基础知识;
2、专业基本技能。
文化应用课:与岗位应用和社会应用紧密结合
专业应用课:1、以企业岗位和行业标准要求为依据
2、以中级技术资格证考核为目标
总体要求:1、具有职教育特色(有别于普通教育);
2、以人为本(充分考虑学生实际) ;
3、渗透德育(健全人格和职业精神)。
技术拓展课:1、以本专业高新技术为主要内容
2、以高级技术资格证考核为目标
文化基础课模块:
《语文》、《数学》、《英语》、《徳育》、《计算机应用》、《体育与健康》
文化应用课模块:
《应用写作与语言沟通技巧》、《机电专业计算》、《机电专业英语》、《就业生涯规划与就业》
专业基础课模块:
《机械基础及钳工技术》、《电工技术基础》、《电子技术基础》、《机械拆装技术》
专业应用课模块:
《普通机床操作基础》、《液压与气压传动》、《低压电器与电力拖动线路安装》、《常用机床电气维修》、《PLC及自动控制技术》、《电加热及温度控制技术》、《机电设备安装与调试技术》、《企业生产见习》、《中级维修电工强化训练与考核》。
技术拓展课模块:
1、数控机床维修方向:《数控车床结构及操作基础》、《数控铣床结构及操作基础》、《数控机床安装及检测》、《数控机床典型故障维修》。
2、自动化设备及自动生产线管理维修方向:《PLC网络控制技术》、《自动化设备控制技术》、《装配生产线控制技术》、《自动化设备及生产故障维修技术》。
3、制冷安装维修方向:《电冰箱原理与维修》、《家用空调安装与维修》、《中央空调安装与维修》、《冷库维护与维修》。
七、机电专业设置的课程
文化基础课模块: 560课时,%;
文化应用课模块: 216课时,%;
专业基础课模块: 592课时,%;
专业应用课模块: 936课时,%;
顶岗实习课模块: 576-1056课时,-%;
技术拓展课模块: 480课时, %。
八、机电专业课程模块课时比例(总课时按3360计算)
附:课程教学安排表
,否定理论,而是要突出实践在课程中的主体地位(关键不是实践课时的多少),用工作实践的过程和体验来引领理论知识的学习与应用,使理论从属于实践。
(完成工作任务的过程)在课程中的主体地位,仅仅对理论知识的深浅进行调整,对课程内容做些删减,或对编排顺序做些调整是不够的,还不能充分体现对职业教育的新设想。而是必须对原有课程进行结构性改革。
九、理论与实践的关系
十、机电专业新课程及教材应突出特色
1、便于因材施教,分层教学,分类指导