与山为邻.docx

与山为邻.docx一、,及其与当地居民生产、生活和文化间的关系。 ,获取信息,并尝试描述一个地区自然环境的基本特征,积极参与,学会比较,能举一反三,解决实际问题。 ,积极探讨山区社会经济发展问题。能确立因地制宜的发展观,坚持人与自然的和谐观。二、。 。三、教学方法多媒体教学、问题探究法、讨论法四、课前准备请学生收集有关哈萨克人与哈尼人民俗风情的材料。五、板书设计略六、教学过程教师活动及设计意图学生活动新课导入我们刚了解了湄南河谷稻作文化,也参观过美国中部的现代化大农场,今天,老师又将领着大家去哪儿呢?创设情境,激发学习兴趣。师原来,我们今天要与哈萨克族人和哈尼族人结伴而行,一同去了解他们的家园! 《中国地形图》,检查预习情况,并巩固地图知识。师点击天山、梯田两图。猜猜这是哪儿?师哈萨克人和哈尼人就是生活在这样美丽如画的山区,他们的家都是与山为邻。导入新课,指明学习内容,调动学生动手、动脑热情。新课第二课与山为邻师他们分别从事什么劳动?师讲到畜牧业,老师想到一句大家非常熟悉的民歌天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊,老师的脑海中有这样一个场景辽阔、平坦的内蒙古大草原上,水草富足,牛羊成群。今天,老师还要带领大家去看一看另一个大牧场点击天山牧场放牧图片,这也是一个牧场,虽然也在放牧,但好像有所不同?师怎么会出现这种现象?请同学参照图册34页看书、看图,并填图、指图天山景观图师这样的牧场放牧有何特色?师谁能讲讲四季放牧的过程?教师点击转场幻灯,简述过程。启发学生发散性、开放性的思维,点燃学生智慧的火花。师看来,哈萨克人很聪明,请大家议一议哈萨克人为什么这样利用山地?有利于学生放手自学,自主探索,从而获得新知。同时培养学生讲解的能力,从众多的内容中达到一种共识,突破了难点。师总结哈萨克牧民在长期与自然环境的接触中,掌握了天山山脉自然景观的变规律,把自己生活和草原的变化融为一体,体现人与自然的和谐之美。承转哈萨克人很好的利用山地,而哈尼人也很会利用山地,他们又是怎样利用山地并过上幸福生活的呢?点击幻灯,设问? 师哈尼人进行农业生产时又是怎样利用水资源?讨论继续培养学生讲解的能力,提高分析问题解决问题的水平,强化学生的参与意识。师山区要发展种植业的前提是先把坡度较缓的山地修成梯田,减缓水流速度,防止水土流失。哈尼族人正是随山势变化,因地制宜,修筑了梯田,被称为大地的雕塑。点击幻灯哈尼梯田不仅是外观美,对他们的生活更为重要,能否用一句哈尼俗语来概括一下?师没有梯田,就没有食物,更没有正常的生活。随着人口的增长,解决吃饭问题是哈尼人必备的生活本领。师总结将哈萨克人和哈尼人的生产活动进行对比,我们更清楚地看到了哈尼人的智慧,因为哈尼人不但充分利用自然条件,更重要的是改造了自然环境,并创造了如画的梯田。板书师不同的自然环境使哈萨克人与哈尼人充分发挥自己的聪明才智,进行独特的生产活动,这势必对他们的生活也有影响,形成与众不同的民俗风情,下面有请哈萨克人和哈尼人简单介绍一下引导学生充分发挥他们的主观能动性,提供均等的参与机会和创造性表现的空间,体会山区生活