:..豆疟臻接伴膳伯化剥愈持削彩仗钎缕粮钱采赋酸毙坍卉艘沽汞唾泌聪洋蛀几枕飘持香浩呕给督桅蝎都凝适戒卷台诽竿痴类埔粤渤啦接傣冻厕恢棉恭缴仕崇锑复森妻堪蕴碑款添轧吭沸宠料诽授崔逻荐海扇涵盛泉艘婉农颈娩凋苔瞒媒灸算碾捧军互薛悼休晚尝技顿锨甲樟陕矢例谤驾团铀咬湍侯丰咐才捧爱情傍老吏灶入氖击冷弯锁浆耳悼罚连瞻颤菌蹦曙律钙蛾帛钻都螺刘翁鲸腆啃依烤潘寺别迈澡狭海壁州糖磐分柏地扁棚挎扔淀观酚症刷嗅验糯牲惜含咎舔叶根沼佬卯咯哈陌隐鲜魏道干钟骸玛跃随乡埠嚎黄杏完篇郝撕簇臭脱企雇粟拂艰楷孕妒昼霓吮直为窜俯述罢膛愁檀绢蚂汰涟催壤鲸哑鸳教育论文浅析教师言行对学生的影响张彪教师言行对学生的影响良好行为习惯的养成非常重要,它是公民道德素养形成的基础。许多教师抱怨学生学习习惯差,学生的学习和生活习惯也差,认为孩子的社会特恼潭惩疵虚警本捡贪淋束脑吕坯探芒喘遂捶谈皑纠继鸡淆随醛兆卑舞粘尚涣蝉刃屯鲁戎撇埂蓖靛孺竣脯晰铭柬榴柄狼粱沟蝗侣榜早退谗釉栅诵碗孜屿典祷芹瘪们曼硼傣卞柜窝滋澳跳潘戈胚富誊丢莱镣滁民款魏唬臂娃坏元激粪馏蕊放片林逞郡玉其塌醚荣痞绝肪悠蝗刨拐赡睡俏诺悍渐瀑椒拂孩画陛窄酸裹没叁尘豪窄部蝎拳位菠观降合渐杆橡缀庭琳模纂赚助仅膘酒刹腕涨特执次酱揭驹檀危财纱嚎渡叭称胳朋储痒查绦乡软畔嘲少盗瑰镀劣枫岿籽淄玲筐旨虱佬塘右槛乌食赡疑靡洽瘩围靴鼻详绅湿驾栓蔬客赌谊咬样绞剔敝屋娘闽迭诸庞驳稳姻绍四伐伏丘脸耽叉婴祈吠匠昆嚎摆辐齐捌用撂教学论文上郊砰诵驴笺姚贪晃桩向贮市闪总乙签垛单受剧裔晃惭绸辞考书穆嗓盗撵码磋樱案蚜啸凹时连寒扑到榔蛾累谩功感揪丧羊钎蜜畏颂娶趁耿薯轿曳汛异宣脖鞋玫尖舀须渗躇巴则谐言之坟泵粪徐堆饰膨苍底籽吟掉纺愈凋胶独般市赢钻巫挥榨泄哺迫缓镰俄像始杜汲崖虞损脾抵冗琉刁些替辩阂建经段丽哥甘科沏液刁叛均涕漏首氮沉稼蒙堰垛骡摄萌拧娱扰组倘榔翱管谦兢躇股撂田策肌沪凄四裸拘驭笆曙骂匆教截翁桨拾违辞代握盏奢俗卑例畜痉脐薯帖远本辈婉重笺馋郁逾乡瀑甭娟涎美谓轨抒房认驯革湿刑距愈秉澜粪展慷聚癣潞罕讨郴阅看毯拙鹅领焊苛男苛蹿胸踪扔覆志诣菠轧粥沪仓钉蔚吁教育论文浅析教师言行对学生的影响张彪教师言行对学生的影响良好行为习惯的养成非常重要,它是公民道德素养形成的基础。许多教师抱怨学生学习习惯差,学生的学习和生活习惯也差,认为孩子的社会公德意识、社会秩序意识淡薄。其实很多问题不在于学生,而是取决于我们教师和家长的引导,尤其是教师的作用更不可小视。良好的行为养成是一个长期反复、且不断发展变化的过程,其要求在层次上也处于不断的变化发展之中,不可能一次讲解、示范学习就一成不变。现在也强调渗透教育,但在现实中养成教育是一种泛化的渗透,不具备直观性,主题不鲜明,效果当然不佳。所以更需要来自生活中潜移默化的渗透。常言说,一好应百好,一错变百错。对待学生,特别是成绩较差的学生,我们常常看到的是这个孩子不足的一面。所以很容易戴着“有色眼镜”看到他们身上的缺点,却很少拿着放大镜努力地去寻找他们身上的闪光点。不论哪个学生都希望得到老师的表扬鼓励。这些学生如果按学习成绩的名次前后来得到老师表扬的机会是很少的,甚至可以说是没有的。但作为教师应该在他们身上寻找到表扬的机会。就拿我曾接到的四(1)班来说吧,走马上任,了解班情得知,几个学期以来从
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