浅谈高三数学教学中思维导图的应用.doc

浅谈高三数学教学中思维导图的应用.doc.doc浅谈高三数学教学中思维导图的应用【摘要】高三阶段,随着高考临近,教师和学生的压力日渐增大,如何在高中的最后一个学年,进一步提高学生数学知识点的掌握程度,备战高考,,因此,本文从应用思维导图的价值与问题出发,总结出一些应用思维导图的方法,以供参考.【关键词】高三数学;思维导图;价值;问题;方法思维导图(MindMap)以脑科学为依据,起源于20世纪60年代,又称心智图,是一种思维工具,,表现出主题的隶属与层级关系,基于此将颜色、图像等与主题的关键词联系起来,,可冇效梳理教学内容,帮助学生形成正确的认知模式,提升学习的效率,也可帮助学生建立起良好的学习习惯,提高解题能力,、存在的问题及价值(一)价值在高三数学的教学中应用思维导图,主要围绕集合、数列、复数、立体几何、函数(含三角函数)、不等式、二项式、解析几何、排列组合等知识点,可通过建立起树状知识结构,,,能够激发学生的发散性思维、创新思维,,评价学生的方式并重发展性与过程性评价,,有望在发展性评价中,促使学生思维的发展,,通过思维导图,能有效理顺教材中的知识点,,结合数学中数形结合思想,在实际的应用过程中,,,解题时,将思维导图应用在解题的思维过程中,可提高学生的思维能力,提高教学的有效性.(二)问题数学这一门学科,与其他学科相比,有着较为明显的自闭性,在高三数学教学中应用思维导图还冇一定的局限性,同时,在具体的应用中更多的浮于表面形式,,提高学生的洞察力、推理能力,、应用方法(一)分组合作,构建知识体系在高三数学教学中应用思维导图,首先,教师要对学生进行分组,高三阶段,学生不仅要学习一些新的知识点,还需要进行复习,学习任务重,,可以通过分组合作的形式,充分发挥学生的思维能力,扩展学生的思维空间,同时在小组合作中,还能通过交流取长补短,,教师要在小组的基础上,引导学生梳理教材上的内容,形成知识结构体系,要让学生以明晰的思路,,,教师要留出一定的时间让学生查漏补缺,将思维导图完善.(二) 师生协作,完善知识体系学生建立起思维导图形式的知识体系后,教师应帮助学生进行分析和整合,可以利用典型的思维导图框架进行示范,并让学生参与进来,协同分析,找出不足,,需要教师帮助学生纠正错误的思路,学生在教师的帮助下,总结产生不足的原因,以便使学生牢记这一部分的内容,,可以在知识体系当