高职院校制冷和空调专业教学理论性和实践性.doc

高职院校制冷和空调专业教学理论性和实践性.doc:..高职院校制冷和空调专业教学理论性和实践性【摘要】高职教育承担着国家一线专业技术人员的岗位职业能力和跨职业跨岗位的关键能力及德智体全面发展的培养,其承担着培养具有鲜明职业能力特征毕业生的任务,高职学校开展的制冷与空调专业,是一个专业性很强、学科有很综合的专业,涉及到的领域有数控、机械等多个领域,因此,对该专业课程的教学理论性与实践性要进行大胆的教学尝试和改革。于此,笔者提出了对高职制冷与空调专业教学理论性与实践性结合的探讨,探讨了理论与实践存在的不足,提出将理论课教学与实践相结合,理论为实践服务的目的。【关键词】高职院校制冷与空调专业理论性实践性当前,我国高职教育快速发展,但由于起步晚,依然存在着不少问题。与发达国家职业教育相比,还存在着差距,但我国高职教育必须办出自己的特色。相对于其他专业,高职制冷与空调专业教学改革刚起步,因此,笔者通过对制冷与空调专业理论性与实践性的探索,探讨高职院校制冷与空调专业教学改革的发展。一、高职空调专业的设置目前很多高职学校开展的专业都是本着开发学生职业能力这样的目的去开展,重在培养学生的专业技能,制冷空调专业就是一个跨专业比较强的学科,它涉及的面很广数控、机械、热力等行业,在教学的过程中以学生为中心,把培养目标、课程知识、专业技能和社会能力有机的结合在一起,培养学生的综合能力,学科中的能力要素要与相关的课本知识相结合,在配合教学实践,形成高职学校专业技能培养的教学体系。专业技能的提高与培养还在于学校为其提供选择的范围,尊重学生的学习兴趣和爱好。在本专业的设置上,理论教学和实践教学是等比例的。必修课程、限制选修课程和必修实践课程。更多的专业课程供学生选择,扩大学习圈和交流圈。二、高职空调专业教学的理论基础现状(一) 高职院校的专业陪养是以职业和岗位为导向,对学生进行严格的教学和培训,注重学生整体素质的提高。在高职课程设置体系中更突出学生的实践能力,它的特色就是将课堂上的理论课程和实践教学结合在一起。打破传统的教学模式,培养学生的可持续发展能力,做到德、智、体各方面的全面发展,符合现代社会需要的人才。(二) 制冷与空调专业的课程设置,在理论部分做过适当的调整,主要是为了适应高职专业课程的发展,但是力度还是不够的,学生对理论知识的掌握目的还不是很明确,掌握的知识还不够踏实,对理论学习部分还没有充分的兴趣和爱好,所以会影响到整个教学的质量,因此还是要将理论和实践相结合,不仅有扎实的理论知识和专业技能,还要熟悉其工作原理和构造。三、高职空调专业教学实践性课堂教育是以学生为主体,主要是培养学生的专业能力,注重实用性和职业性。对于制冷与空调专业,必须要培养学生的机械工程能力和制图能力,不仅要读懂各类相关的图纸和资料,还要正确的测绘制冷空调设备的易损件,独立的去完成基本机械的装置设计。(一) 培养熟练地运用制冷与空调技术的专业知识。专业知识的掌握,可有效的进行空调制冷系统的运行和管理,现代对空调的制冷技术要求越来越高,节能环保为前提,可高效运作,针对具体的工艺和、设备和系统要科学的维护和管理。(二) 培养掌握制冷与空调工艺参数测试的基本原理和方法。这就要求能够使用高精端的热工测试仪器和仪表。对设备及系统的功能充分的掌握,分析故障原因,对