《数学乐园》教学案例（杨东）幻灯片资料.doc

《数学乐园》教学案例（杨东）幻灯片资料.doc创设有效教学情境,激活学生思维火花《数学乐园》教学案例吕河镇中心学校杨东教学内容:《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)一年级上册第82~83页《数学乐园》。设计理念:任何一种教学设计不仅是为了让学生扎实地掌握知识,还有很多隐性的因素蕴含其中。这正契合新课标提出的课堂教学目标应是多元的、多维度的。本节课的设计,我基于以下三点:1、数学学习成为学生主动参与的、生动活泼的、具有人性化的活动过程。2、让学生在“思数学”中“学数学”,让教师的教真正地服务于学生的“学”,教学方法的设计才能体现主体性。3、教学目标具有多元化整合的特点,使课堂蕴含人文的灵性,使课堂焕发灵动的气息。教学目标:1、通过生动有趣的数学乐园活动,加深学生对10以内数的认识,进一步巩固10以内数的加减法,充分感受数学与日常生活的密切联系。2、初步渗透统计的知识,初步学习简单的数据整理方法。3、在理解和掌握知识的同时,感受学习数学的乐趣,在解决问题的过程中初步学会与人合作。学情与教材分析:教材分析:教材是根据学生的年龄特征,联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境,其内容都是具有现实性和趣味性的活动材料,为学生在活动中综合应用所学数学知识提供了学习线索。学生在活动中可以经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。教材在这里提供给学生活动的材料和线索都是生动有趣的,因此教材将课题名称定为“数学乐园”。学情分析:学生已认识10以内的数,并能进行加减。日常生活中,学生有过将物体进行分类从而统计的一些生活经验,这都是学习本课的基础。教学准备:教具:信箱、小球、筐子、口算卡片、数字迷宫图、小圆片、智慧星、笑脸牌。学具:水彩笔。教学过程:一、谈话导入:师:小朋友,我们已经认识0――10这几个数字朋友,今天这些数字朋友邀请我们到数学乐园去玩,你们想不想参加?(想)(板书课题:数学乐园)师:“数学乐园”有很多“数字之星”,谁最爱动脑筋,发言最积极,老师就送给他一颗“数字之星”。老师等着你们出色的表现!活动开始![设计意图:以玩激趣,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,拉近师生之间的距离,营造积极、活跃、向上的学习氛围,为学习新知识创设良好的情境,同时以奖励“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。]二、实践活动:[学情预设:游戏课学生可能在“玩味”颇浓的氛围中变得无心向学,注意力分散。我认为症结可能在于这样的活动缺乏“数学味”,对于学生的智能缺乏挑战性,给学生的思维空间预留不足。我们教师应该体现“以人为本”的教育理念,融入情感态度的体验,学习习惯(如倾听、交流和评价)以及合作意识的培养,保证学生参与学习活动的广度、深度,使学生真正融入数学课堂中,在思索中求进步,使课堂焕发灵动的气息。]活动一:走迷宫游戏1、复习0-10各数的认识。师:我们认识的数字朋友有哪些?(生说出0-10,师贴出相应的数字卡片,每张卡片上有一个娃娃头。)师:瞧,咱们认识的“数字娃娃”都到齐了,谁能用这些“数字娃娃”说一句话呢?生:动物园里有5只老虎。生:马路上有7辆汽车。生:我家有9个人。……师:说得真好!你们还在那儿看到过它们?生:在电话上。生:在日历上。生:汽车上也有“数字娃娃”。生:我们用的钱上也有。……师:看来生活中处处可以发现“数字娃娃”,今天我们邀请“数字娃娃”一起做