捞铁牛课堂实录.doc

捞铁牛课堂实录钻透教材教出新意——教学实录与评析执教:甘肃省渭源县中心实验小学赵彩芸点评:甘肃省渭源县中心实验小学李久顺一、内容简介《捞铁牛》是小学语文北师大版教材第六册第四单元的一篇课文,这篇课文讲的是宋朝发生的故事。有一次,黄河发大水了,和两岸拴住浮桥的八只大铁牛,被大水冲走了,陷在河底的淤泥里。洪水退了,怀丙和尚利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。二、教学设想在本课教学中我根据不同的训练目的,设计了包括自读、默读、试读、指名读、齐读等不同的形式,在读的时机上,有初步感知课文时的“初读”。理解分析时的“细读”。体会领悟时的“品读”。使学生读中感悟,读中理解,最终达到有感情朗读,以培养学生的阅读能力。其次我重视学生的自主学习,激发学生主体潜能,积极主动参与教学活动。不再用自己对课文的分析去取代学生自身的主体感受,而是在教学的各个环节,都尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论,参与交流,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课本,从而更好地感知课文,理解课文。最后我注意挖掘教材的创造性教育,启发学生合理想象,以培养学生创新能力。教学目标:,从而达到学以致用。,学习作者言之有序。,是落实素质教育的需要。教学重难点:,了解课文内容,体会怀丙是一名出色的工程家。、交流,让学生明白,遇到事情要认真分析,运用所学知识,解决实际问题。教学流程一、复习导入师:同学们,这节课我们继续学习《捞铁牛》(板书课题)。注意“捞”字读一声。捞是形声字左形右声。大家一起读课题。生:(齐读)捞铁牛。师:通过上节课的学习谁来说一说指挥捞铁牛的怀丙是一个怎样的人?﹝抓住重点,直奔主题﹞生:是一位非常能干的人。师:这个同学说的很好。谁能用课文中的词语概括一下?生:是一位非常出色的工程家。师:课文第几自然段告诉我们的?生:最后一个自然段。二、品读感悟师:让我们拿起书齐读最后一个自然段。师:那么出色是什么意思呢?生:出色就是在某一方面格外好。师:下面请同学们小声读文,一边读一边想,课文从哪些方面可以看出怀丙是一位非常出色的工程家,自读课文。生:(小声读全文)生甲:和尚做的准备工作出色。生乙:想法出色。生丙:打捞过程出色。师:学生边说边板书。师:刚才同学们通过读书,对课文内容概括的很全面。师:怀丙是在什么情况下,说出铁牛是被水冲走的我还叫水送回的想法的?从这句话中体会到了什么?谁来读一读第一自然段? 生:大声朗读第一自然段。(其他同学勾画出相关内容) [指导学生加批注,养成良好的读书习惯。] 生;是在其他人议论纷纷的情况下说出的。师:对,那么其他人为什么会议论纷纷?议论纷纷又是什么意思呢?生:议论纷纷就是你一言我一语大家都在说。表示这些人还没有想出办法。师:你说的真好,谁能读一读怀丙在当时情况下说出的这句话。生:有感情的朗读。师:谁来评价一下这位同学读的怎样?生:语气读的不够肯定。[指导学生有效朗读,学生互评,激发了学生朗读的兴趣,也把自主权交给了学生。] 师:怀丙在说这句话的时候他已经有办法了。我们可以用那个词语来说?生:我觉得他这时已经胸有成竹了。师:你这个成语用的十分恰当。师:可是,每只铁牛都重达万斤,要把八只铁牛都捞上来,真不是一件容易的事,为此怀丙做了哪些准备工作?师:请同学们自读这一段用笔勾画出怀丙所作的准备工作。师:和尚先做了什么准备工作生:请一个水手潜到河底,摸清了铁牛沉在哪里。师:用四字词语概括出来。引导学生说。生:摸清位置。师:然后做了什么准备工作生:准备两只大船,把船里装满泥沙。即备船装沙。师:第三项准备工作是什么生:把两只船并排拴在一起,搭上一个结实的架子。即拴船搭架。师:又做了什么生:请一名水手用绳子把铁牛拴住。即牛船相拴师:刚才我们的四项准备工作,能不能互换一下? 生:不能互换,因为互换了就捞不出铁牛。生:不行,这四个步骤是经过怀丙严密的思考的。师:由此看出,课文是按照准备工作的先后顺序写的,这样写很有条理,我们在写文章时也要按一定的顺序,做到言之有序。(板书言之有序) 生:(齐读)言之有序。师:现在我们用“先……然后……再……又……”这组表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在。师:分四个小组读这一段一组一段,同学们再来体会一下这一段是怎样做到言之有序的。[这里强调训练“言之有序”这个重点,目的不在于反复讲,而在于让学生多体会。]师:既然用上表示先后顺序的词语话会显得更有条理,那么谁能用这几个词语说一段话。最好说一说自己曾作过的事。生:妈妈做饭的时候先擀面,然后择菜、洗菜,接着搭锅炒菜、下面,最后香喷喷的饭菜就做出