我的发现.doc

“的地得”的用法微课教学设计大庆市东湖二小贾晶【教学思想】美国著名教育家杜威认为,好的教学必须能唤起儿童的思维。微课为学生的自主学习创设了一个目标明确的学习情境,通过把教学重难点和知识点转化为问题的方式,激发学生的求知欲。运用微课,独立完成自主学习任务单,有助于学生带着问题求知,发现新知识,增长新能力。【设计思路】针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。【教学特色】让学生在运用微课自主学习时,有一个自定进度的学习。实行人性化的“精熟学习”,让学生第二天进入课堂,都处在相同的基础上,进而再内化知识、拓展能力,取得更好地教学效果。【教学背景】在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。在运用上能得心应手,准确无误。【学情分析】三年级学生学习生字的读音和字形不再困难,但由于脑海中大量汉字生熟不一,很容易出现误读的现象。很多孩子可以独立阅读儿童读物,全年的阅读总量为20万字左右。已经能够从写话到写段,这就要求识字教学更加精细化,提高学生运用汉字的准确率。而知识点“的地得”的用法学生出现问题较多,及时的纠正和讲解就至关重要了。【教学目标】“的、地、得”的区别与联系。“名词前面白勺‘的’,动词前面土也‘地’,评价别人双人‘得’的口诀帮助正确使用“的、地、得”。【教学方法】演示法、讲解法、练习法【教学需求】::针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学,掌握“的、地、得”的区别与联系并学会正确使用。:掌握“的、地、得”的区别与联系,运用小儿歌“名词前面白勺‘的’,动词前面土也‘地’,评价别人双人‘得’的口诀帮助学生学会正确使用“的、地、得”。【教学过程】,导入新知同学们,大家好!我是同学们喜欢的贾老师。我工作在大庆市东湖第二小学,是一名语文教师。很高兴能和同学们一起学习语文知识,相信同学们会喜欢。今天,贾老师要给大家讲一个“的地得”的故事。在很久以前,汉字城堡里住着三兄妹。它们分别是大姐白勺“的”,小弟土也“地”,小妹双人“得”。虽然它们长得不一样,但是它们都有一个共同的读音“de”,因为它们相同的读音,许多同学总是分不清。【设计意图】兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。特别在语文教学中,由于语文课内容丰富,语言博大精深,学生学习语文时,其学习往往随兴趣而迁移,兴趣也使学生学习活动变得有生气、有成效。,讲授新知今天我们就来看看它们到底有什么不同?大姐白勺的,是一家杂货铺的老板。杂货铺里的东西不所不有,美味的汉堡、干净的滑梯、好玩的遥控车、漂亮的芭比娃娃、蓝色的书包、可爱的金鱼。除了这些常见的物品,白勺的还搜集到各种各样稀奇古怪的物品,有捕捉风的网、会唱歌的小树、开个没完的花朵、优美动听的歌曲,甚至是一望无际的蓝天和飘来飘去的白云。只要你能想得到,白勺的的杂货铺里准能找得到。所以,你只要看到表示各种物体名称的词语时,前面一定会有一个出色的杂货铺老板白勺的。小弟土也地,从小就喜欢运动,所以他成了一名运动员。他会做所有你知道的动作,他喜欢飞快地奔跑、欢乐地骑车、