氯气的教学过程.doc

教学过程:教学过程教师活动学生活动设计意图新课引入通过一段视频引出食盐。学生自主学习教材82页第一段和资料卡片。激发学生的学习兴趣,培养学生的观察、归纳能力。展示讲解图片展示,生活中每天都要碰到的朋友--氯。学生思考。让学生体会氯元素与我们的生活息息相关。演示实验教师展示氯气并向集气瓶中加入适量的水。强调在低温或者加压的条件下容易液化。学生观察、扇闻氯气,总结氯气的物理性质。让学生参与实验,感受实验过程中的乐趣。铺垫提问我们生活中接触了的氯元素都存在于化合物中,所以说氯是“成盐元素”,这是什么原因呢?结构决定性质,性质反映结构。书写氯原子、硅原子、钠原子的原子结构示意图。对比分析、引出分析氯原子的结构。追问请根据氯原子和钠原子的原子结构示意图,从氧化还原的角度分析它们能否反应?推测反应的剧烈程度?学生思考、推测。培养学生的分析能力。演示实验演示钠与氯气的反应学生观察实验,并记录实验现象,书写化学方程式。从观察实验出发,培养学生的分析归纳能力、书面表达能力。总结过渡通过对原子结构的分析和实验,我们可以看出因为钠有很强的还原性,是典型的金属。氯有很强的氧化性,是典型的非金属。所以,它们之间的反应很剧烈。请推测氯气能与铁、铜反应吗?学生思考、推测培养学生的分析能力。演示实验播放铁和氯气、铜和氯气反应的录像。学生观察并记录实验现象,书写化学方程式。从观察实验出发,培养学生的分析归纳能力、书面表达能力。归纳小结从氯气分别与金属钠、铁和铜的反应归纳:氯气能与绝大多数金属反应,具有强氧化性。\\讨论交流请根据金属活动性顺序表,推测氯气能否与氢气反应?推测反应条件?如果能,在反应中氢气是氧化剂还是还原剂?学生思考讨论。培养学生的分析归纳能力。演示实验演示氯气和氢气反应。学生观察实验,并记录实验现象,书写两个化学方程式。从观察实验出发,培养学生的分析归纳能力、书面表达能力。归纳总结上一节学习中,硅能与氯气反应,氢气也能和氯气反应,实际上大多数非金属也能和氯气反应,充分体现了氯气的强氧化性。\\讨论交流通过氯气与钠、铁、铜和氢气的实验现象,你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识?燃烧:任何发光、发热的剧烈的化学反应。培养学生的归纳总结能力。过渡提问不知道同学们有没有经历过这样一个情景,当我们打开自来水龙头时,常常会闻到一股刺激性气味,你知道这是为什么吗?为什么水中会有氯气的呢?氯气能与水反应吗?学生回答:氯气。从学生熟知的情境出发,巧设情境,引发学生产生疑问,激发学生求知欲望。实验探究教师演示实验:把蒸馏水、盐酸、新制的氯水分别滴在黄色的pH试纸上,利用投影仪展示现象。学生观察、思考并作概括。通过对实验现象的分析,培养学生的比较、分析能力。分析比较讨论归纳蒸馏水不能使黄色的pH试纸褪色、盐酸能使色的pH试纸变红色、新制的氯水滴在pH试纸上中间褪色,边缘变红色。学生观察、描述现象。让让学生观察到不同现象,引起学生探究的兴趣。铺垫提问氯气中没有氢离子,水又不能使pH试纸变红色,这说明氯气和水发生了化学反应,但是为什么中间又褪色了呢?学生联想,预测:有氧化性物质把色素氧化。使实验探究更有针对性,目的性。实验探究氯气也有氧化性,是氯气把试纸氧化了吗?实验探究(氯气通干燥的试纸和潮湿的试纸中)。学生分析多种可能性。培养学生创新思维能力,体验科学发现的过程,感受探究成功的快乐。归纳小