古对今说课.doc

一、说教材:《古对今》是一首对子歌。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里,听着鸟儿的欢唱,闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。本文情景优美,语言精炼优美,读起来朗朗上口,有利于培养学生的语感,积累语言。2、说教学目标:根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:(1.)知识与技能目标会认‚圆、严、寒、酷‛等12个生字,会写‚古、细、李、香‛等7个字。能正确、流利地朗读课文。(2.)过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美(3).情感与价值观目标激发搜集对子和对对子的兴趣。3,教学重点:识字,写字,通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。4,教学难点:学会对对子。二,说学情:从一年级学生的认知水平和思维能力考虑,以读为主,在读通读好课文的同时,使学生掌握字的音形义..在教学中,尽量从整体着眼,引导学生以自主探究的形式来解读课文,感悟课文,从中获得语言和精神的整体共识,全面提高语文素养。三、说教法考虑到一年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:朗读感悟法:教学时教师范读,学生小声跟读。学生自由读,师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完一句后再交换。学生分三大组拍手赛读,优胜组集体表演读。直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。四、说学法在整堂课教学,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,早读中识字,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中训练语言,来培养学生的朗读能力,表演能力也拓展了学生的思维能力,还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。五、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。(一)、创设情境,导入新课。1、今天我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?;温暖的春天,百花齐放;炎热的夏天,烈日炎炎;凉爽的秋天,黄叶飘飘;寒冷的冬天,大雪纷纷。(配上舒缓的音乐)?想说什么?。教师随机出示词语(生字注音)学生没有说到的词根据实际情况归纳梳理。二,自主识字。,这些词你们会读吗?2,认读词语3,识记生字1、你们想读吗?好!我们做好读书的准备,读之前老师有个问题请教同学们:读的时候遇到困难怎么办?就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画,或请拼音宝宝帮帮忙,也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧!2、读得可真投入啊!现在生字宝宝从课文里跳出来,要和我们打招呼,你认识他们吗?读读看,看你认识了谁?学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问:你认识哪些生字宝宝?生读。3、你觉得哪些字难读,想提醒大家注意?谁来当小老师?4、手拉手开火车读生字。5、你发现了吗?有一些样子长得很像的生字宝宝想回家