《为人民服务》教学导案.doc

《为人民服务》教案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: --《为人民服务》教学设计教学目标:知识目标:,从而进一步弄清作者的演讲思路。。,背诵课文。情感目标:培养学生“为人民服务”的意识能力目标:。,扩展相关知识。教学重点:,弄清主席的演讲思路。,读懂文章,归纳各段内容教学难点:。。教学对象:小学六年级课前准备:、视频,:第2课时      教学流程:       一:引入新课。       同学们,你们看过雄壮的阅兵式吗?看过,有幸,没看过,遗憾。那壮观的场景真让人荡气回肠啊!值得一看。(播放阅兵式片断:同志们辛苦了,为人民服务)。       同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗?对!“为人民服务”,这口号从上个世纪走到了今天,它经久不衰、代代相传。这口号也是我们今天课文的题目!那么,这句话是谁提出的呢?是在什么情况下提出的?(毛泽东,张思德追悼会)             二:预习汇报。       (一)张思德是谁?大家预习过课文,查过资料?谁能用一句话说说张思德到底是谁。       (二)1、学生简介张思德生平及他是怎么牺牲的。       2、教师相机补充:张思德同志是一名警卫战士,那么普通,那么平凡,就连他的牺牲也不是什么特别的壮举,而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话,这是多么高的荣誉,这是为什么呢?大家在阅读时可以思考和研究的问题。       3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。       教师相机补充:是的,在长达半个小时的演讲中,毛主席根本没有看稿,条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂,而且啊,时不时地还有手势和动作呢!          三:读课文,列提纲。       (一)毛主席没有看稿,是否意味着没作准备呢?(不是,肯定有准备)是的,主席才不打无准备之战,这演讲肯定已深思熟虑。       假如你就是主席,暂时的哦,为了明天演讲成功,围绕“为人民服务”你准备讲哪些内容呢?你会拟一份怎样的发言提纲呢?好吧,读书,拟提纲,要简单!       (二)学生通过讨论,完成提纲   1、队伍宗旨:为人民服务    2、死的意义   3、不怕批评   4、互相关爱   5、团结人民       (三)引导学生提取关键词并板书:宗旨、生死、批评、团结       (四)教师小结:啊这提纲好,简单明了,对于主席来说,有了这提纲便胸有成竹,心中有数啦;对于我们这些读者来说,一看这提纲就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题?       四:抓住重点段落,体会论证方法。       过渡:各位主席,有了提纲了,万事大吉了吗?(不行,得展开说,得证明自己的观点,说服别人。)得用什么办法来证明自己的观点和看法呢?这样吧,我们找一段,一起研究研究,哪一段呢。       哈哈!终于明白了什么叫英雄所见略同啊!刚才大家说,这段谈生死问题,那能不能在那儿不停地喊生啊要伟大,死啊别害怕,行吗?不行啊,得以理服人,读读书,看看你能找到几种论证方法?(引导学生以最经典的第二段为例,看看围绕生死问题,主席是怎么摆事实、讲道理的。学生深入研读课文第二段,分析论证方法及其运用的巧妙。)       (一)引经据典。       1、毛主席引用古时候文学家司马迁《报任少卿书》中的一句名言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”来赞誉张思德的死。      2、板书:或重于泰山,或轻于鸿毛       自己说了就说了嘛?引用别人的话真没本事?(在讨论中体会经典的名言是古老的智慧,它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验,它是古老的,但它更是经久不衰的时尚,永恒的真理。)    3、毛主席引用了司马迁的名言,由此,你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢?请同学们带上情感,配乐吟诵。   4、学生吟诵有关生死名 言。     5、小结:听,这些名言名句,那样震撼人心!这些名言名句,也表达了这些爱国志士的民族情怀和英雄气概,可歌可泣!可敬可叹!      (二)对比、比较。   过渡:刚才,用引用,紧接着又用什么办法呢?   1、对比、比较:“为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。”   2、板书:“为人民利益而死”;“替法西斯卖力,替┄┄的人去死”   3、这句话讲什么?看得明白吗?哈哈,得好好研究,好好看看这整句话只讲一个字,别瞎猜,哪个?(死)会读书