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34岁幼儿园短小故事34岁幼儿园短小故事【篇一:34岁幼儿园短小故事】而利用文学作品培养幼儿良好的早期阅读习惯更是一种重要的教育方式。孩子在温馨、宽松、自由的语言环境中,其语言的各方面能力及兴趣才能得到更好的发展。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明:幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。3-4岁孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,取决于教育的影响。为幼儿创设家庭式温馨、宽松、自由的语言环境是发展幼儿语言的一个重要前提。一、营造“儿歌生活化”的语言学习氛围,提高幼儿的语词敏感性我国现代伟大的教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”。这是承认一切非正式的东西都在教育范围内,学前教育阶段是基础教育的奠基阶段。强调寓教育于幼儿的生活之中,使生活无时不含教育的意义。从一日来说,幼儿从入园起,晨检、早操、作业、游戏……每个环节,每一项活动都是幼儿学习的过程,也是老师教育的机会。《幼儿园工作规程》规定将教育内容“渗透于幼儿一日生活的各项活动中使幼儿在园所的全部生活,成为受教育的过程。”而儿歌因为其生动形象,通顺易懂,富有节奏感,这些特点是易于幼儿理解与接受的有效手段。我们将儿歌融入生活,使儿歌生活化,如:户外活动时,老师可以说儿歌式短句:“小朋友走楼梯,慢慢走,轻轻走,小小手扶扶好,不能挤来不能推,一个跟着一个走。”在这样的自然情景下,幼儿无形中会习得积极的词汇和短句,促使他们由说不规范,不完整的方言,向着规范的、完整的语言方向转化,提高幼儿的语词敏感性。同时,在儿歌化的语言学习氛围中,他们语言学习的兴趣也有了很大提高。二、增强“亲子式交谈”沟通情感,学习用语言与他人交往初入园托班幼儿由于过度焦虑、紧张,会哭闹,拒食等,老师除了可以用亲一亲、抱一抱、摸一摸等非语言的沟通方式来稳定幼儿的情绪,更应该在非语言沟通中纳入语言沟通——交谈。有关研究也表明,情感得到满足,情绪稳定,健康快乐的幼儿易早开口说话和经常开口说话,而成人与幼儿的交谈则是促进幼儿语言发展的最佳方式。3-4岁是幼儿语言迅速发展时期,又是依恋形成和发展的关键期。依恋是孩子与双亲之间形成的亲密的持久的情感关系,对孩子的一生发展有着不可低估的影响。“亲子式交谈”就是与幼儿建立温馨的家庭式的人际关系,并以母亲般的爱心、耐心、细心,经常与幼儿进行一对一、面对面的自由自在的语言交谈,使他们在亲子般的语言交流中既得到情感的满足,又获得语言发展。案例(亲子式交谈):玲玲小朋友坐在一堆积木旁发呆,我走过去,摸摸他的头坐到他旁边:“玲玲,我和你一起搭积木好吗?”幼儿摇摇头。“我们一起搭成高楼吧”。我边说边动手搭。幼儿会动手参与。我说:“对呀,就这样,积木搭的高不高?”幼儿拍手:“哈哈,积木高高喽”“哎呀?积木倒了,去哪里啦”!“老师,积木掉了,矮凳下头去了”。老师:“原来,积木掉到椅子底下去了啦”……可见,在宽松自由的交谈氛围里,老师那富有情感的指导性语言为幼儿提供了良好的语言样板,使幼儿在有意或无意的交谈过程中模仿正确的发音感受新词、句式练习表达。此外,在与幼儿交谈中,老师还应该把握以下几个要点:1、在具体的情景下,围绕人、事、物(操作材料)展开交谈。3-4岁幼儿对语词的理解存在着一定的“语境依赖”,他们的语言是在一定的语境中产生的。因此,教师应在操作游戏、生活指导、户外活动中抓住机会与