一颗小桃树第三课时教学反思.doc

《我的小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文,借一棵小桃树的顽强生长,抒写了自己的理想和情志。这是一篇颇有难度的课文:篇幅较长、内涵深厚;不仅理解有难度,而且写法上有很多值得深究的方法和技巧;文章中值得训练与推敲的教学点比比皆是。使得很多教学点难以放弃和处理……作为一节常规课,还必须得扎扎实实上点“有看相”的训练来,让学生从名家之作中学到一些道理。本文的教学重点是引导学生抓住重点句段,联系生活实际领悟文章蕴含的道理------即使遭遇无数艰辛与磨难,心头的希望之火不能熄灭,只要坚持顽强奋斗,定会实现理想,创造出美好的未来。可是难点却是学生无法体会遭遇的磨难艰辛,也很难把小桃树与作者的成长经历联系起来。重难点明白了,还需理清一下思路,本文有两条线索,一条为明线,即小桃树的经历,另一条暗线即为作者的经历。究竟该以哪一条线为主呢?这时我考虑到了课后问题,决定把重点放在明线小桃树的成长经历上。我的思路是这样的清清楚楚的一条线:小桃树的委屈-------花骨朵(生命力的顽强)--------(像灯塔一样指引了方向)我的感激-------更加坚定追求理想的信念(小桃树是梦的种子)。最后回到完完整整一个圆:文章的思想感情上来。课文“解”清楚了,那就该“读”了,该落实到课堂上了。围绕课后问题,我就决定从小桃树入手,先设计了一个问题:找出一处对小桃树的外形进行描写了的句子。课堂上,这个句子似乎很好找,学生们一下子就找到了:它长得很委屈,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰便立即会断。事前我曾担心这个问题会让学生找偏,但“外形”二字限定了学生的回答。我请学生们先在心里默读这一句话,体会一下读时心里的感受,再请学生把自己的感受读给大家听,让大家感受一下他的体会。在自己读,听别人读中体会。这时的我适时适当地点出学生读句子时的语气侧重点。重点落在了“委屈”上。再请同学们帮小桃树说说它受了哪些委屈,请学生们自由读书,默读,联系上下文来找。孩子们会陆续找到:1、我关上门,靠窗而坐,看我的小桃树,枝条被风雨摇晃着,花一片片落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着转。它瘦了许多,昨日的美丽完全消失了。2、大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,长出来也不会结出桃子。”3、弟弟说:他们嫌那桃树长得不是地方,又不好看,曾想砍掉它。4、我每次看着它,却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。5、啊,小桃树,我怎么能将你放在这里,离开家乡,又默默地将你忘记呢?6、雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。随着学生们的回答,我也适时地板书上:风雨摇晃、被人笑话、遭人嫌弃、没有人来、被人忘记。从这些他们找到的句子中,通过各种形式的读,让学生感受到小桃树是那么的瘦弱,是那么的孤单,没有阳光的照耀,没有蝴蝶的陪伴,只有风雨的鞭打,只有人们的笑话,甚至还有我都曾将你忘记。委屈由学生们自己找出来,感受让学生们自己说出来,体会让学生们自己读出来,在述说这些委屈的时候,我还会不失时机地引导他们联系实际,体会其中的含义和感受,如嫌它长得不是地方,那么它长哪了?角落里。角落是个什么样的地方?学生们马上会联想到偏僻,见不到阳光,不能引起人们注意等一系列他们所能想的到的可能。这对后面文章的理解有潜在的作用。在这里把小桃树的委屈总结之后,就请学生们找出小桃树在风雨中表现的句子,看看小桃树到底怎样