同伴互评对初中生的tat中亲和意象的影响研究.pdf

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舒(P } 心理科学 2003 年第 26 卷第 2 期宝o f
同伴互评对初中生的丁A下中亲和意象的影响研究
陈社奸辛黄峥刘嘉
(北京大学心理系,)
摘要本研究以北京市 47 名初二学生为被试,选用 6 张图片研究了T A T 故事巾的亲和意象在同伴互评前
后的变化,以及图片线索、性别等因素对亲和意象的影响。结果表明:(1 )在互评前亲和主题数较少的被试在
互评后亲和主题数增多,而在互评前的亲和主题数较多的被试在互评后反而减少。(2)图片线索对亲和主题
数有显著影响,引发亲和动机的线索较少的图片在互评后的故事中亲和主题数的增加最为显著。(3 )女生的
亲和动机高于男生,且性别与其它因素有交互作用。
关键词:TA 下亲和意象亲和动机同伴互评性别差异
1 问题的提出要的作用[[ 。此外,对学生学习动机领域的研究
也逐渐发现,来自人际维度的动机对于学生的学习
主题统觉测验(ThematiApperceptioTest,简行为和学业成就具有重要的影响作用,是未来对于
称 T A T )是 M urray 等人于 1935 年发表的一种“图学生的学习动机研究中需要增强的领域[[ s1
画一故事’,测验[']TAT 作为一种重要的投射测到目前为止,国内对 T A T 的研究和使用还非
,例如:表面常少。这是由于多方面的原因,包括 T A I、使用上
效度低,被试难以伪装;能够探测动机、无意识内容的难度和复杂性,一些研究者对 T A I‘信效度的怀
等深层心理内容等L21。尤其突出的是,TAI,非常敏疑[9] 以及缺乏基于本土研究的计分系统等。为
感,易受施测情境的影响,因此非常适于探索“此时此,本研究初步尝试使用 T A 」对中学生的亲和动
此地”的心理活动。T A T 的这一特点使之成为成就机进行研究,希望有助于此领域内研究的丰富和一
动机、亲和动机(affiliatiomotive,又译合群动机)等些误区的澄清。
动机研究中的一种常用工具。
2 研究方法。
关于亲和动机的研究可追溯到 1938 年《人格探
索》的出版。书中M urray界定的亲和动机为:“接近 2 . 1 被试
一个同类的客体,或与相似或喜欢自己的客体友好北京市某中学初二年级某班共 47 人,其中男
合作或互惠。取悦并赢得所投注客体的情感。忠于 26 人,女 21 人,平均年龄 岁(SD 0 .41).
朋友。”川此后,许多研究者研究了亲和动机在TAT 2 .2 工具
中的表现—亲和意象(affiliatioimager)[3'a]o . T A T 图片:国外常用于动机研究的 6 张图
其中,V ero ff使用同伴互评方式唤起亲和动机,并通片[’] 。内容分别为:(1)船长在与一个男人谈话,背
过分析互评前后的 T A T 故事内容,建立了亲和动景是一艘轮船;(2)一个男子坐在写字台前看一张照
机的内容分析计分标准闭。W inter整理了亲和动片;(3)河边的长椅上坐着一男一女;(4)两个穿着白
机等的计分标准,根据其计分手册,亲和意象的基本大褂的女人在实验室里;(5)一男一女表演高空杂
特