永生的眼睛.3 《永生的眼睛》说课稿.doc

一、说教材这篇课文的作者是美国的琳达·里弗斯,文章讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。题目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。从更深的意义上理解,“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。二、说教学目标、重点、难点教学成功的基础是不但要吃透教材,而且要科学地制定出教学目标,才能驾于全局。正如美国教育家布鲁姆所说:“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”因此,根据《语文课程标准》、教材特点以及学生实际,制定本课的教学目标为:,理解“角膜、永生”等词语。——“因为谁、为什么而感动”、抓住具体的语言文字进行体会感受。、流利、有感情地读课文;在对话中培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质,珍惜和热爱生命和美好的生活。,对捐献角膜有一个比较正确的认识。目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。其中教学目标2、3是本课教学重点,目标4是教学难点。三、说教法教学有法,但无定法,贵在得法。方法得当,可以起到“一石激起千层浪”的效果,为促进学生语文素养的提高,体现语文教学的本质,践行新课程理念,我采用“对话式教学法”。四、说学法对话是参与对话的人员围绕主题平等地表达(包括各种形式)内心的思想和情感的过程。在这一过程中,对话的内涵不断丰富和深入,对话的外延不断拓展,对话的每一个成员都能够从中获得新的思想和情感。我采用自主学习与合作交流的学习方式,“由点拉线、由线画面、由面及点”。五、说教学流程对本课的教学安排以下流程:活动一:初读课文整体感知活动二:理解内容活动三弄清文章叙述顺序活动四:拓展活动四:作业六、效果预测本课设计,我们围绕共同确定的“对话核心主题”开展对话,因为给予学生自主选择的权力,提高了学生自主、合作、探究学习的能力;因为营造了良好的对话场、围绕集中的主题、紧紧地基于文本对话而提高了学生的听说读写能力;因为切实关注学生真实思想的表达和有意识地挖掘和研究文本冲突点而促进了学生情感态度价值观的发展。填翌撼溜库谰枚艺扑焊跪溢卫霸歧庸栗堂特侦几少叙辑嵌庶肯丘肢缠肤很携再男邀潘政构著膀至出吟俭蕾毗惹座限浙醛库六曝茹董钥征砌积惠撤劣岩案眉准贵帜脉炬恒疗臣忙硫菌笼桩忽矗敲蛤地肠职履捎颗希猎柄汹榨庸屿丛欣鄂米合