大学生学习压力论文有关自主学习的论文.doc

大学生学习压力论文有关自主学习的论文.doc:..大学生学习压力论文有关口主学习的论文体育教学如何提高学生自主学习能力摘要:新的课程改革要求学校体育教育要以学生的发展为屮心,树立“健康第-”的指导思想,充分发挥学生积极性和学习潜能,提高学生体育能力,培养学生终身体育意识。自主学习恰恰是以-•定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来,促进学生积极主动发展。关键词:自主学习;自主发展;分项教学;评价机制新的课程改革要求学校体育教育耍以学生的发展为中心,树立“健康第•”的指导思想,充分发挥学生积极性和学习潜能,提高学生体育能力,培养学生终身体育意识。传统的体育教学往往是“教者发令,学者顺应”,教师教什么,学主就学习什么。在课堂中,教师往往就是主体,他们只重视知识、技能的传授,而忽视对学生自主学习能力上的培养长此以往,学生就养成了在体育课上不爱思考、不主动提出问题、创新精神缺乏的现状,这种情形令教师堪忧。口主学习恰恰是以「定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来,促进学生积极主动发展。一、创设情境,提供自主学习的氛围教师首先要重视感情的投资,把自己真挚的爱传递给学生,用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使学生产生不怕错误、敢于学练的良好学习心理,点燃学纶渴望求知和勇于表现的欲望。其次,要摆正自己的位置,不能总是发号施令,而要以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。并从学生的实际需求设计,满足个性发展的需要,让所有的学生都享有优质教育的权利。二、改变教学模式,让学生有自主选择的权利首先,从教学模式上我们进行了改革,根据我校实际情况,我们把体育课改革为分项教学与选项教学相结合的教学模式,所谓“分项教学”就是根据当前体育与健康课程的特点针对本校学生身体、生理、心理、个体的差异,结合学校体育设施,体育教师的数量和专业状况与特长,把体育课分成几个具体的运动项目来实施,以年级为单位,利用同一时间的教学班,每位教师负责一个项目的教学;所谓“选项教学”,就是指学生根据自己的兴趣爱好、身体素质水平及个人需要,学校为学生提供若干运动项目,由学生自己选择二项进行学习的…种教学形式。把过去按传统大纲教材进行固定模式的授课形式,变为由学生自主选择运动项目,按专项编班分组进行教学。例如在游戏中,教师给每一小组一个排球,画出一定的活动范围,要求每组的学生以排球为屮心,创编或组编出大家喜欢的“投球得分”“双腿夹球比快”“叫号接球”“击中目标”“打活动冃标”等游戏项冃。在这个活动中,教师发挥“导演”的角色,充分让学生自行活动,培养学生自我组织和自我管理的能力。教师还对活动形式,方法新颖,创新意识强的小组给予肯定和表杨,对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样,有效地发挥了学生自主练习的积极性,激发了学生学习的热清,培养了学生的创造性思维能力,提高了学生实践水平和经验。让学生在运动项目、教学内容、教学过程中都有-定的选择权,满足其多层次的兴趣和发展需求,体现岀自主性,从而他们会自觉地从严要求自己,听从教师的正确