学困生个案分析.doc

学困生个案分析.doc:..学困生个案分析学生:张鑫一、情况分析该生是109班的学生,在我校已经学习近两年,该生由于英语基础不好,上课积极性不高,而且该生自制能力较差,课上经常睡觉、说话、看课外书。导致学习成绩很差,对班上其他同学也产生了不良影响。二、问题及行为表现1•学习方面:基础比较差,学习目标不明确,无头绪。上进心较弱。2•思想性格方面:懒惰,贪玩、爱唾觉。3、生活•纪律方面:基本上能遵守学校的规定,但有时自由散漫,自制能力差从以上的问题和行为表现中,可以看出张鑫同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析杨张鑫同学是家里子女多。因为父母都忙,对孩子的成长不是十分关心,小学孩子没有养成好的学习习惯,学习基础太差。考上初中以后认识到学习的重要性,有意识好好学习,但一下子又不能把以前所有的习惯改掉,有时又管不住自己犯些小毛病:学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成的不是太好,不会的有吋抄写作业事,课下不知道问老师,老师布置的作业有吋完成不了,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。四、转化采取的方法和实施过程根据杨张鑫的实际情况,与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助。、生活上多关心、多指点作为数学教师,和班主任我在学习上实施监督机制,如果发现学习上懒惰就随时找他谈话,使他觉得老师在关心、爱护他,这样他才能相信老师说的话。这时候,与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望,关心父母,关心班级,对人生重新认识,树立起学习的信心。,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。3•鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯鉴于张鑫没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,不放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理,动之以情,因势利导,使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析,建议改进方法,让他自己去尝试和感受进步带來的成就感,变消极状态为主动状态。5•多方协调,不厌其烦多方协调,不厌其烦,是信任与赏识教育后进生的重要一环。实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化过程屮的反复性,正确对待、耐心等待,要有长期的计划和打算,不断地调整方法进行教育,与家长密切配合,步调一致地对他进行思想教育;追踪考查,反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的监督。对的教育,我做到了不厌其烦,这样,促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。五、教育成果经过一个学期的具体教育转化工作,张鑫逐