卜算子.咏梅.doc

兴庆区三小白永娥一、教学内容:学习古今两首咏赞梅花的词。·咏梅——·咏梅——陆游二、教学目标:。。、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词所表达出来的情感就有很大的不同。。三、教学重点:初步了解词这种新的艺术形式,有感情地朗读者两首词。四、教学难点:感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。五、教具准备:多媒体课件作者、作品的相关资料。六、教学过程:(一)、导入:有一种植物,它倍受历代文人墨客的喜爱,它开在三九、走时春来,它的名字叫……下面我们一睹梅花的风采。(播放多媒体课件)看完后梅花给你留下了怎样的印象?看来大家都有自己独特的感受,但有一点可以肯定就是对梅花的热爱。今天我们就来学习两首描写、赞美梅花的词,作者是我们十分熟悉的毛泽东和陆游。(板书:)(二)、内容理解:1、朗诵两首词,思考“读陆游咏梅词,反其意而用之”中“反其意”的意思?先自由朗读,再指名朗读,正音,通句。2、下面就让我们尝试对比的方式来学习两首词,来体会它们的不同?(课件交代时代背景)3、学习两首词的上半部分:(指名朗读)1).首先,体会两首词中梅花的不同生活环境。朗读第一首词的上阕,体会一下在恶劣的环境下梅花留给你什么印象?板书:(勇敢、豪迈……)2).朗读第二首词的上阕,思考:梅花所处的生活环境给你留下了怎样的感受?(上阕集中写了梅花的困难处境,它也的确还有“愁”)板书:(凄苦、忧愁……)3).结合你所了解的资料,梅花的生活环境与陆游有怎样的联系?(学生回答)4).面对冰天雪地,一个是(积极坚贞,迎难而上),一个(寂寞高洁,孤芳自赏),让我们感受到不同。陆的梅花生长在黄昏风雨中的驿外断桥边;毛的梅花生长在寒冷风雪中的悬崖边。5).推选同学用各种方式对比读。师:一种环境造就一种性格,它们各自又具有什么性格?(生回答)陆游的词:孤寂凄凉,借梅表达了自己不与世俗同流合污,死亦流芳之情;毛泽东的词:不畏严寒,表达了自己乐观向上的情怀。学习词的下半部分。1)、朗读两首词的下半部分,找出能够表明他们对春天的态度?俏也不争春无意苦争春师:一种性格决定一种命运,它们都是怎样的命运?待到山花烂漫时,她在丛中笑。零落成泥辗作尘,只有香如故。2)作者往往借景抒情、借物言志,从描写的这些句子中,体会到了梅花怎样的性格,作者怎样的情怀?板书:丛中笑——豪迈、谦虚……香如故——高傲3)思考:为什么会有丛中笑、香如故的区别?(生回答)二、情感比较。1、通过比较学习,在两位作家的笔下,分别描写了怎样的一番情景呢?(生回答)你是否领会了“反其意”?(学生回答,教师总结)师:在毛泽东的眼中是另一番情景:风风雨雨把春天送走,满天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰,仍有缀满梅花的美丽枝条。虽美好却不与百花争春,只把那春的消息来预报,等鲜花