理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的联系.doc

《鱼游到了纸上》教学设计花岗中心校葛婷婷教学目的:1、有感情的朗读课文。“画鱼”“观鱼”重点句的品读,能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系,并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。、神态来表现人物品质的写作手法,能通过观看插图想象人们议论的情景,运用作者观察和描写人物的方法,说一句或写一段话。教学重、难点:1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。2、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。 3、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教学时间:二课时一、导入;同学们,上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》,认识了一位青年,)大家对他的印象用课文中的一个词来概括是什么?(特别,板书:特别)读完全文我们知道他最特别的一点是————他是个聋哑青年。(板书:聋哑青年)2、老师今天把他请来了,这位特别的青年长什么样?请你们从文找一找。二、新授: 1、同学们自由读课文,读后反馈青年的外貌。课文通过什么事情来写青年的“特别”?(板书:观鱼、画鱼)特别一:(一)“观鱼”人鱼合一——鱼游到了心里师:说他是个喜欢看鱼的人,从哪里看出来?他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。 1、具体从哪些词语看出来的呢?(生:老是、呆呆地、静静地) 2、“老是”可以换个什么词?(总是) 3、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态?(专注、入神。板书:神态)4、从这两句话中你体会到他是个怎样的人?(板书:坚持不懈、执着、刻苦)5、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼,你们能读出来吗?特别二:(二)“画鱼”画技高超——,青年画的画怎么样?你从哪个句子看出来画的好?A.“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。(板书:“鱼游到了纸上”):这句话中哪些词语可以看出青年画技高超?(哟、游)(1)“哟”“游”,体会惊赞。(2)指导朗读。创设生成:如果青年画的是马,这句怎么读?(哟,马跑到他的纸上来啦!)那鸟呢?乌龟呢?,画技高超。师:是啊!画的这么逼真。那他是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢?请默读课文7—9自然段,画出课文描写青年画鱼的句子。青年是怎样画鱼的?指名答。(预设:“一丝不苟”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词句)这是什么描写?(板书:动作)。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(2)什么是“工笔细描”?(预设:“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致”;你见过绣花吗?哪见过绣十字绣吗?都是怎么修的?)(3)什么是“挥笔速写”(预设:“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动”。你还能想象出金鱼哪些动态的样子?)(4)师进行学习方法归纳:联系上下文是理解词语的一个好方法。(出示金鱼图)仔细观察,欣赏工笔细描与挥笔速写的区别。 师:这样的画让青年得到了很多人的好评,如果你当时也在场,你会怎么赞叹呢?(4)面对这么多的赞美,青年又有什么反应?