太空清洁工.doc

教材分析:这是一篇科普说明文,介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写,赞扬了科学家们的聪明才智,激发同学们对太空、科技产生兴趣。这篇课文层次分明,条理清晰:第一、二自然段讲太空垃圾威胁航天器的运行安全;第三自然段讲了讲了太空垃圾的产生;第四自然段讲了太空“清洁工”的构造和清除太空垃圾的方法;第五自然段讲了太空“清洁工”的作用以及科学家们的新的设想。本文语言简炼准确,作者运用了举例子、打比方、列数字等说明方法,通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明,融知识型和趣味性于一体,增强了文章的可读性。学情分析:这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章,它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词,形象地表达。作为一篇阅读材料,它比精读课文在理解上的难度降低了许多。作为一篇说明文,它在理解上比较浅显,对于说明方法的把握大多数的学生能够达到要求,但作为农村学生,他们对航天航空方面的知识了解得很少,我们既要拓展学生们在科学方面的视野,又不能把语文课上成科学常识课,所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。教学目标:,自学“络、骸、殃”等词语;了解“联络、同归于尽”等词语的意思。,了解太空“清洁工”是什么,以及它的作用。,感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。教学重点:了解太空“清洁工”是什么,以及它的作用。教学难点:掌握课文内容,感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。教学准备:制作多媒体教学课件;收集有关太空“清洁工”的资料。教学手段:启发引导多媒体辅助教学教学过程:一、谈话导入,激发学习热情1、在我们身边,有这样一群人,他们每天早早地起床,用自己的双手保持周围环境的整洁。同学们,你知道他们的名字吗?(教师板书:清洁工)你对他们有怎样的情感呢?也可用词语来概括。2、这节课让我们一起走进《太空“清洁工”》。教师加双引号和太空,把课题补充完整,生齐读课题。3、读了课题你有什么想问的吗?(学生质疑)(大家提出了这么多有价值的问题,接下来就让我们走进课文,寻求答案。)二、初读课文,:(1)自由读课文,读准字音,读通句子,争取读得正确、流利并自学生字。(2)联系上下文或查字典理解词语。三、检查预习 : “捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”⑴指名读词语。⑵师:你有什么发现吗?引导学生联系上下文,发现双引号,表示特殊含义。⑶齐读词语。 ⑴指名读词语,随机给“残骸”正音。⑵师简介三个专用名词。⑶齐读词语。 ,梳理课文主要内容。师:你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗?(指名回答):同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。,有没有发现这篇课文和我们学过的哪些课文体裁是一样的?。四、再读课文