绘本教学三要素我眼中的“绘本教学”在经历了一次次有关“绘本教学”的培训学习之后,我从最初的对“绘本”非常模糊的认识(只知道有这么一回事)到如今的对绘本形成一些自己的理解、看法以及感受,特别是参加了由温州市戴仙仙老师组织的关于绘本教学的市级优质课评比以及温州一幼的“绘本教学”特色展示这两次的隆重而又非常有意义的活动,就像是接受一场特大的洗礼,一些关于绘本的疑惑、思考随着省幼教专家虞莉莉老师和戴老师的专题介绍而显得逐渐清晰、明了。戴老师对绘本不是单独切割开来的,而是跟纲要的联系、跟语言教学的关系、跟早期阅读的一致性谈起,帮我们理清了思路,也讲授了在绘本阅读中秉承的几个策略、原则、规则和教学链的概念。现加以自己的理解,整理如下:一、绘本的概念●什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书。●绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程,使师生共同进步的活动。二、绘本的特点 ●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性情趣性; ●从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调;●从结构的角度看,精美完整(封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等)。三、绘本教学的目标:(即三要三不要)“三要”:●要激起幼儿阅读的欲望和兴趣(现在的教是为了以后的不教)●要关注自主阅读的培养,重视对孩子读图、看图、阅读图的技能(关注到绘本的特质所隐含的教育价值)
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